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简答题汇总I#最终版#I

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西米学府团队一一桃气小学姐的温馨提示——西米学府团队

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1、幼儿教师如何为孩子创设一个积极健康的精神环境？

编辑整理：公众号西米学府团队|押题机构：24上HT密押卷一卷一

精神环境是幼儿园环境中更为重要的一个方面。创设精神环境主要是创造良好的人际环境,

创设人际环境的中心是建立融治、和谐、健康的人际关系,具体包括教师与幼儿之间的关系、幼

儿同伴间的关系、教师与教师之间的关系、教师与家长之间的关系等。幼儿园的精神环境虽然是

无形的，但却直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性发展。教师创设一个积极健康的精神环境

的做法如下：

（1）教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐的关系。民主、亲切、平等、和谐的师幼

关系是儿童游戏的重要支柱之一。

（2）建立互助、友爱的伙伴关系。儿童之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社

会性因素。

（3）教师之间的真诚相待、友好合作是儿童最好的榜样。教师的行为直接影响着儿童活动

的情绪和积极性。

（4）重视幼儿园文化建设，帮助构建良好的精神环境。

2、简述幼儿情绪情感的发展特点。

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幼儿情绪情感的发展随着年龄的增长逐渐出现了社会化，丰富和深刻化以及自我调节化等发

展趋势。其情绪情感的发展具有该年龄阶段的典型特点,具体表现如下。

(1)学前儿童情绪发展的特点表现为：

①易变换:儿童的情绪是非常不稳定的,容易变化,表现为两种对立的情绪在短时间内互相转

换。

(2)易冲动:儿童常常处于激动状态,而且来势强烈,不能自制,往往全身心都被不可遏制的

情绪所支配。年龄越小，这种冲动越明显。

③易传染:儿童情绪的易受感染与暗示有关。所以家长和教师在儿童面前必须控制自己的不

良情绪，

④易外露:婴儿期的孩子,不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外,丝毫

不加控制和掩饰,想哭就哭,想笑就笑。到了2岁左右,开始产生调节自己的情绪表现的意识但由

于自我控制的能力差,还不能完全控制自己的情绪表现。

(3)学前儿童高级情感的发展特点表现为：

①道德感。3岁前只有某些道德的萌芽。3岁后，特别是在幼儿的集体生活中，随着儿童掌握

了各种行为规范,道德感也发展起来，小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的,往往是由成人的

评价而引起。中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准;大班幼儿的道德感进一步发展

和复杂化，他们对好与坏、好人与坏人,有鲜明的不同情感表现,在这个年龄道德感已经有了一定

的稳定性。

②美感。儿童对美的体验也有一个社会化过程,有的研究表明,新生儿已经倾向于注视端正的

人脸,而不喜欢五官凌乱颠倒的人脸。幼儿初期自发地喜欢相貌漂亮的小朋友,而不喜欢形状丑恶

的任何事物，也能够从音乐、舞蹈等艺术作品中体验到美。

③理智感。5岁左右理智感已明显地发展起来,突出表现在幼儿很喜欢提问题,并由于提问和

得到满意的回答而感到愉快。6岁幼儿喜爱进行各种益智游戏,理智感得到进一步发展。

3、简述学前儿童社会性发展的主要内容。

编辑整理：公众号西米学府团队|押题机构：24上HT密押卷一卷二

学前儿童社会性发展的主要内容有:人际关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为等方面。

(1)人际关系

社会性的核心内容就是人际关系。学前儿童的