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小学英语新课标新教材培训讲义

培训时间：2013年8月13日

培训地点：桂花乡中心完小

参培人员：桂花乡全体小学英语教师

培训教师：宋世琴

培训内容：

老师们大家好，假期里我参加了出版社组织的新课标新课程培训一天，。在这一天里，我认真聆听了宋蕾教授的讲座以及观看了几位教师的教学光碟，体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起英语这门学科的教学工作。下面我把这次培训学习的知识和大家一起学习讨论：

一：教学的配套资源

教师教学用书（配有教学参考书，多媒体光盘），学生卡片，教学挂图，学生的活动手册。录音磁带。

二：2011版新课标的转变：

1.理念方面：

（1）确定了英语课程的工具性和人文性的统一的课程性质。工具性他是交际的工具，思维的工具。而人文性是强调公民的素养。

（2）从外语学习规律的角度强化了英语学习的渐进性和持续性。

2.目标方面：

（1）课程总目标的陈述更加详细，更加全面。

（2）更加强调了小学阶段的教学目标和级别要求。（小学阶段只要求学生达到2级水平）

3、实施方面：

（1）强调并明确了各种教学途径和和方法都应以语言学习的实践性为前提。

（2）增加了大量的来自一线教师的教学案例和评价案例，提升了课堂标准的可操作性。

三、在2011版的教材中，精简了一部分教学内容，但也增加了相应的比较有实效的内容，在课后的生词上，出现了音标，但在教学中，不要强调学生去理解那个字母在什么情况下发那个音，让学生在学习过程中自己去顺其自然理解，主要是给教师用。在文化意识上，增加了中外文化的异同，让学生在学习中理解中外文化的特点，在话题上，增加了安全与救护，通讯，故事与诗歌。教材设计上关注学生，增强教材设计的儿童亲和力，从儿童视觉美学角度对所有主线任务与版式做了全新的设计，如人物的服装。内容上调整容量，平缓难度。

四、语音

在小学阶段，学生的语言表达效果及能力都比较差，而且，我们教师的语音也不是特别的标准，在教学中，我们尽量的的少教读，多让学生跟着录音读，加强自身发音的标准。（所以最好有配套的录音磁带）其次，有条件的地方，可让学生下载新概念发音（英式英语）标准来模仿练习，并且，在教学中要加强录音的听力练习。（列举列子）

五、词汇

2011版的课标在学生的词汇上进行了改变，小学阶段要求达到二级目标，要求达到423个四会词，有200----300个词只要求听说。

六、在2011版的课标中，对各个年级所要掌握的知识也有了相应的要求，教材改版到4年级，三年级强化字母、单词的认读，四年级则注重阅读对话，小短文。在教学过程中，由于课时较少，所以对每个单元要学的内容也可调整，每个单元AB部分、检测、歌曲是必学的，而C部分与主情景图可选学。

七、在这次学习中，我们看了几位教师的教学光碟，这也引起了我的反思：

这些教师在教学方法上，都各有特设，但其中有一堂教学字母组合的发音教学课让我记忆较深，在教学中教师主要是让学生先熟悉单词的发音，（教师发音比较标准）基本掌握单词的发音后，就引导学生掌握两个字母组合发的音，然后再通过不同的方式进行练习，（如学生是教师、或小组练习等），在练习的过程中，出现问题，教师没有直接说错误，而是通过一定的指导，让学生改正自己的不足。在这样的教学中，学生自然而然掌握了学习方法，并且学习的积极性较高。教学效果非常的好。由此，我在反思自己为何教学效果总是不好，学生学习英语的积极性也比较差，就是我们对学生的启发不够好，学生出现错误时，总是一位的批评，没有采取其他有效的教育方法。其次，自身的知识水平比较差，很多知识都说不清楚，在单词的发音上可能是最大的弱点，导致学生跟着自己读得不标准。在今后的教学中，要加强自生的学习，改变自己的教学方法，尽量让学生跟着录音读，多让学生听录音。

八：教师讨论时间，希望我们乡优秀的英语教师说说自己的教学方法，让大家跟着进步。