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物理调查报告
物理调查报告1
一、调查中发现的问题及目的
农村中学物理教学中普遍存在学生厌学、教师难教的现象。初二是学生物理学习的起始阶段,此阶段的教学和学习会影响学生整个中学物理学习。本研究拟对农村中学初二学生物理学习状况进行调查,旨在把握当前农村中学初二学生物理学习状况,了解初二学生物理学习中存在的问题。
二、调查及统计分析
1.调查方法
问卷设计主要考虑了四个方面:基础知识(难易程度、知识结构、学习成绩)、学习态度(学习目的、听课状态、作业情况、学习困难)、学习习惯(预习、复习、计划)、情意水平(兴趣、信心、归因),共20个题目。
从学校的办学历史、办学条件、师资力量、学生来源和教学成绩等方面,实地考查勐腊县农村中学,选取了具有代表性的勐腊县某中学作为研究对象。该校地处农村,90%的学生来自农村,可代表农村学生学习情况。对该校初二学生进行随机问卷调查,共发放调查问卷137份,收回有效答卷110份。
2.结果与分析
根据调查数据计算所占比例,从所占比例情况来分析学生的学习现状。
(1)基础知识,为调查问卷的
具体题目为:
1.你觉得初中物理与其他科目相比,其难易程度是()。
A.最难
B.较难
C.不难
2.已学过的物理知识,在你的脑海里是否有清晰的知识结构()。
A.没有,都忘了
B.有一点,有些地方模糊
C.有很清晰的知识结构
3.你的物理成绩所处的水平是()。
A.优秀(90分左右)
B.中等(80分左右)
C.一般D.不及格
统计结果如表1所示。
表1表明:53%的学生觉得物理是所有学科中最难的科目;45%的学生对已学过的物理知识根本没印象,35%的学生对知识结构感到模糊;52%的学生考试成绩处于不及格状态。从数据可以看出,学生的物理学习存在一定困难,学生基础知识薄弱、不系统。物理教育,只是时间上达到了要求,学生的知识、发展水平并没有达到应有的标准。进一步对学生及教师的访谈说明,学生对概念理解不全面、不深刻,往往流于形式;难于用自己的语言再现,理不清概念之间的联系和区别;对公式说不清来龙去脉,只能生搬硬套,不能灵活应用,稍作变化就不知其所以然;一般仅满足于字面的理解,浮于表面,很难达到解释的理解、批判的理解。日积月累,上课就会一知半解或根本就听不懂,学习感到枯燥无味,也就对所学的知识不能有一个很清晰的认识,这对以后的学习会造成很大的困难。
(2)学习态度,为调查问卷的7、9、10、12、13题,主要涉及学习物理的目的、对学好物理的认识、听课状态、作业困难程度、完成作业方法进行调查。题目具体为:
7.你认为学习物理的目的是:()。A.为将来实践应用B.学习知识很有用C.为了考试D.没有目的,学校安排的
9.就你个人而言,你觉得学好物理关键是:()。A.认真听讲B.课前预习C.多问D.弄懂
10.听课时你大多处于()状态。A.思维活跃,边听边思考B.认真听讲,但只是被动接受老师讲授的知识C.刚开始认真听,后面就不听了D.不听课,做自己的事情
12.平时教师布置的作业,你认为对你来说是:()。A.很少,但难度大,很难做对、做完B.容易,但作业量多C.难度适宜,作业量也适宜D.很难,且很多,基本上不会做
13.完成物理作业,你的做法是:()。A.先看书复习,后完成B.边做边看书C.与他人讨论、请教完成D.大多是抄袭他人
统计结果如表2所示。
表2表明:49%的学生学习目的不明确,只因为是学校安排所以才学习;45%学生上课从来不听课,随心做自己想做的事情;39%的学生只能集中听20分钟;32%的学生完成作业有困难;对于作业的完成,49%的学生要与他人讨论才能完成,34%的学生只能依靠抄袭完成作业。
再结合平时对学生的观察和了解,得到学生整体学习态度:大多数学生学习目的不明确,学习热情不高,因而学习的主观能动性难以调动;在课堂中,无意识记强于有意识记,他们会自觉不自觉地做出一些不利于教学的事情,如交头接耳、看课外书等;对物理知识没有刻意去理解掌握,不求甚解,积极学习的内部动因处于低迷状态。课堂中许多学生懒于动手动脑,对教师的启发、引导无动于衷,对学习成绩漠不关心。
(3)学习习惯,为调查问卷的8、11、14、17、18、19、20题,主要涉及计划、课堂笔记、预习、复习、检查反思、研究、交流。题目具体为:
8.你在学习物理时,经常给自己制订学习计划吗?A.经常制订B.有时制订C.很少制订D.从来不制订
11.上物理课时,你如何做物理笔记?A.记住一些自己对问题新的见解B.不全记,但记住要点和重点C.默默记在心里
14.你每天物理课前预习的时间平均为:()。A.接近1小时B.半小
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