古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗词诵读《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《拟行路难(其四)》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周二上午第3节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过诵读和解析《拟行路难(其四)》，使学生理解诗文内容，领会作者表达的思想感情。

2.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高古典文学素养。

3.引导学生运用诗词中的意象和表达技巧，丰富自己的写作和表达能力。

三、教学内容

1.诗文背景介绍：介绍诗人鲍照及其作品《拟行路难》系列。

2.诗文诵读：指导学生正确朗读《拟行路难(其四)》，感受诗文的韵律美。

3.诗文解析：分析诗中的意象、表达技巧和寓意，理解作者的思想感情。

4.应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗中“行路难”的理解和感悟。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。

2.运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解诗文表达技巧。

3.采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

五、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.诗文解析：通过提问和作业批改，评估学生对诗文的理解和分析能力。

3.应用拓展：评估学生在实际生活中的应用能力和对诗文寓意的理解。

六、教学资源

1.教材：统编版高中语文选择性必修下册。

2.多媒体课件：用于展示诗文背景、意象解析等。

3.参考资料：相关论文、文章和视频等，用于拓展学生视野。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过诵读和解析《拟行路难(其四)》，提高学生古诗词的阅读理解能力，培养学生运用诗词语言表达思想感情的能力。

2.思维品质：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其在理解诗文内容的基础上，能够对诗文进行深度解析和思考。

3.文化认同：通过学习《拟行路难(其四)》，使学生了解中国古代文学，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美情趣：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提高其艺术素养，丰富学生的精神世界。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗词，对古诗词的韵律、意象、表达技巧等有一定了解。同时，学生也学习过一定数量的文言文，对文言文的阅读和理解能力有所提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学的学生，他们可能对古诗词更感兴趣，阅读和理解能力较强。这些学生可能更倾向于通过自主阅读和思考来学习。而对于对文学兴趣较弱的学生，他们可能需要更多的引导和激励，通过图像、视频等多媒体资源来提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《拟行路难(其四)》的诗意方面，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和表达技巧可能对学生来说较为陌生，需要花费一定的时间和精力去理解和消化。其次，诗中的寓意和哲理可能对学生来说较为抽象，需要引导学生进行深度思考和解读。此外，学生可能对古诗词的语言和表达方式不太熟悉，需要通过反复诵读和解析来提高理解和表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、古诗词鉴赏相关电子书籍、在线诗词解析网站、古诗词朗诵视频等。

4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

问题引导：提出“什么是行路难？你曾经在生活中遇到过行路难吗？”引导学生思考和讨论。

总结：教师总结行路难的内涵，导入本节课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

诗文背景介绍：简述鲍照的生平和创作背景。

诗文诵读：指导学生正确朗读《拟行路难(其四)》，感受诗文的韵律美。

诗文解析：分析诗中的意象、表达技巧和寓意，理解作者的思想感情。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：教师提问，请学生分享对诗中“行路难”的理解和感悟。

回答：学生回答问题，师生互动，共同探讨诗文内涵。

总结：教师总结学生观点，强调诗文的主题思想。

4.巩固练习（5分钟）

练习：学生完成课后练习，巩固诗文知识点。

讨论：学生分组讨论，互相交流学习心得。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗文的重要知识点。

布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《拟行路难(其四)》的感悟文章。

6.课后反思（5分钟）

教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

总计：45分钟

教学创新