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神州教育

浅谈初中数学与职高数学的衔接

闫小燕

阳泉市交通职业学校

摘要：职高学生学习成绩普遍较差，特别是数学，很多学上进行学习的，一定要找好知识上的切入点，做好新旧知识的

生对学习数学还存在害怕的心理，因此新生升入职高以后，面衔接。比如，在初中我们学习了二次函数的表达式以及图像和

临的一个重要问题就是初中与职高课程的衔接，衔接的好坏对性质，职业高中课程，在二次函数基础上引入了一元二次不等

于他们学习数学的兴趣有着至关重要的作用。根据我这些年的式，进而引深到了线行规划。在三角函数方面，初中学习了锐

数学教学经验，从学生心理感受、学生学习方法、教师教学方角的，三角函数而到了职业高中，我们会讲到任意角的三角函

法等方面和大家探讨衔接的必要性。数以及之后的三角函数的图像和和性质等。那么，这就要求教

关键词：初中数学；职高数学；衔接师通过形象生动语言教学，电脑教学，道具教学要把这些抽象

的数学知识，形象直观的地，简单地映射给学生，让学生通俗

学生初中毕业之后，有一部分学生选择升入职业高中继续易懂，易于接受。

学习。但是这些学生由于学习环境的改变，心态的变化，不能4.在学生学习方法上要灵活

尽快适应职业高中的文化课程和专业课程，而且他们文化基础初中数学内容相对较少，各类题型能够形成模板，能够以

薄弱，又缺少学习的主动性，谈数色变。因而数学之难教成为相同的方法解答，而且解题方法也比较单一。职业高中的数学

职教当中客观存在的事实，作为一名数学教师就得想出解决问则不同，思路不同，解题方法也就不同，很多题有一题多解的

题的办法，新生一入学如何把初中数学和职高数之间的衔接就情况，对学生抽象思维和空间想象的能力提出了更高的要求。

作为重点从多方位去考虑。这就要求学生不断改进自己学习方法，借鉴他人好的学习方法。

一、职高学生心理认识和对课程需求上的变化老师在课堂上要求学生做好笔记。教师讲解题时要多角度分析

1.学生认识上的变化题的内涵，重点学习解题方法。这种学法上的变化，要求学生

学生进入职业高中之后会面对一个新的学习环境，不像初要有自己的学习模式。

中那样紧张，但这些学生由于种种原因，他们的学习处于中下首先要让学生养成良好的学习数学习惯。上新课之前要预

水平。长期以来得不到来自老师与同学的真正关心，心理受到习，了解知识的大概，带着问题听课，课后作业要及时独立完

了很严重的挫伤，又没有学习的动力，导致结果是许多文化课成。常思考，常问为什么，笔记要归纳总结，要有错题本和纠

很差，尤其是数学课程他们认为学不好，甚至有的学生因为惧错本，学会温故而知新。做到课时小结章节小结，逐步成自己

怕学习数学而逃避学数学，因此，老师在教学中一定要以学生的数学知识体系。

为本，与学生为友，尤其是关注那些学习成绩较差的学生，帮其次，学生要有自己的数学学习计划。有计划才会有目

助他们克服畏惧心理，走出阴影。的，把自己没有掌握的知识罗列出来，然后去问老师或同学，

2.课时方面的变化到弄懂为止，不能积攒问题。公式、内容、性质等用思维导图

初中课程内容较少，课时较多，老师讲得很细致，练习很等方法记忆。

到位。到了职业高中之后，由于加强了专业课的学习，文化课最后，一定要注意数学思维方法的形成。通过数学题目地

的课时相对大大减少，而数学知识点的增多，课