2024年学校劳动教育工作总结参考（二篇）.docx

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2024年学校劳动教育工作总结参考

劳动教育的核心特质即其实践性，缺乏实践或实践不足，都无法充分展现劳动教育的本质。因此，如何依据小学生的年龄和心理特征，有效地组织劳动实践活动，构成了一个关键的教育议题。

一、通过组织劳动项目竞赛，可以激发学生的劳动热情，培养积极的劳动情感。小学生初次参与劳动实践时，他们的兴趣往往是短暂且易受偶然因素影响的。他们更倾向于整个劳动活动，而非劳动的具体内容。因此，组织小学生进行劳动实践时，应赋予其集体活动的色彩，将不同的集体活动形式与具体的劳动内容有机结合，以稳固学生的劳动兴趣，同时有助于提升他们的劳动自觉性。鉴于劳动条件和内容的差异，集体活动的形式也应有所区别。

二、劳动实践中促进学生发展。

瑞士心理学家皮亚杰强调，儿童必须通过自发参与具体活动，形成个人假设并努力验证，才能获取真实知识，发展思维能力。劳动课程是一门实践性和综合性的学科，它要求学生积极参与实践劳动，才能将知识转化为能力，更有效地培养创新意识。劳动技能的掌握、自我管理能力的提升、良好劳动习惯的养成，都需在劳动实践中实现。

1.在实践操作中丰富创新想象。

想象力是创新活动的源泉。在劳动课程的实践操作中，应充分利用学生的生活经验和对操作过程的兴趣，激发他们思考问题的积极性，拓宽思维路径，鼓励学生展开丰富的想象，这是培养和发展学生创新意识的重要手段。例如，在纸工课上，对学生富有创意的作品给予表扬和肯定，能激发学生的创作热情。勇于想象、勤于想象、善于想象，才能点燃创新的火花。

2.发展发散性思维能力。

在教学中，通过设计开放性问题，引导学生打破思维定势，尝试和探索新的解决方案，是培养发散性思维的有效途径。在课堂实践操作中，应不断积累和强化学生创新意识的亮点。

3.在实践操作中强化团队合作。

在劳动实践中，以小组活动为基本形式，建立竞争机制，鼓励学生之间的合作。通过小组间的竞争，促进每个学生的个性发展，提升他们的技能和素质，最终实现共同成功。以合作学习小组为运行载体，以全员参与为手段，以小组团体成绩为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

4.在实践操作中体验成功的喜悦。

学生渴望成为发现者、研究者和探索者，他们特别需要在学习中体验成功和获得赞赏。因此，教师应鼓励学生在劳动实践中体验成功的快乐，帮助他们建立自信心，通过自身的努力实现成功，从知识的获取中得到满足。例如，教师应肯定每个学生的作品，表扬那些在成绩上可能普通但付出努力的学生，他们的收获将影响一生。

创新是推动知识经济发展的源泉，是一个国家进步的灵魂。劳动技术教育在传授知识、培养技能和发展能力方面具有独特要求，需要在智力和能力上激发学生的观察力、注意力、想象力和思维力，同时培养他们的创新意识。通过劳动课程的教学，将使众多学生的创造力得以绽放，且持久不衰。

总结一年的工作，我深信，只要教师相信每个学生都具有创新潜力，激发他们的创新欲望，坚持“教、学、做”一体化，创造有利条件，劳动课程教学将使无数学生的创造力如火花般闪耀，且常盛不衰。

2024年学校劳动教育工作总结参考（二）

在21世纪的时代背景下，培养具备自主性和创新性的未来人才至关重要。劳动技能素质是全面教育中不可或缺的组成部分，然而，目前家长和教师往往对学生的劳动教育关注度不足，对劳动习惯的培养有所忽视。在家庭中，学生享受着安逸的生活，尤其是独生子女，常被过度包揽，而在学校，教师安排的劳动活动相对有限，导致学生实践机会减少，自我照顾能力减弱，对自我事务的处理能力下降。

劳动教育在素质教育的实施中占据重要地位。强化劳动教育能够塑造学生的劳动观念、激发劳动兴趣和建立劳动习惯，同时也能增强学生的自我服务能力和社会适应力。此外，劳动教育还能使学生深刻理解到幸福生活源于劳动创造，从而从内心尊重劳动者，珍惜劳动成果。我校在劳动意识和劳动技能的培养上采取了以下策略：

1.创设情境，激发学生的劳动兴趣

兴趣是学习的首要驱动力。学校鼓励教师通过组织劳动教学活动，如“小小能人”系列，以及通过家务角色扮演等活动，有意识地提升学生的劳动能力。通过实际操作如植树浇水等实践活动，让学生积极参与，从而自然激发他们的兴趣。同时，教师会利用废旧材料引导学生制作小作品，并展示或让学生带回家，让学生体验到劳动的喜悦，促进他们的动手能力和空间思维能力的发展。

2.观察体验，增强学生的劳动意识

针对学生在家中缺乏劳动锻炼的情况，我校首先从培养劳动意识着手。通过观察家庭中长辈的日常劳动，让学生认识到每个家庭成员的劳动价值和社会贡献，学会关心他人，尊重他人的劳动。同时，通过参观和季节性活动，让学生了解环境变化，认识到劳动成果，从而意识到劳动带来的快乐。

3.利用日常生活，培养劳动习惯

培养良好的劳动习惯需要适当的方法和逐步引导。我