1.2 从立体图形到平面图形（第3课时，截一个几何体）（教学教学设计)-2024-2025学年七年级数学上册考试满分全攻略同步备课备考系列（北师大版2024）.docx

1.2从立体图形到平面图形（第3课时，截一个几何体）（教学教学设计)-2024-2025学年七年级数学上册考试满分全攻略同步备课备考系列（北师大版2024）

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自北师大版2024年七年级数学上册“1.2从立体图形到平面图形”的第三课时，主要内容包括：截一个几何体。通过本节课的学习，使学生掌握几何体的截面特点，能准确描述不同角度截取几何体后的平面图形，并培养空间想象力和观察力。教学内容如下：

1.探究几何体的截面种类，如长方体、正方体、圆柱、圆锥等；

2.分析截面图形与原几何体之间的关系，理解截面图形的形状和大小变化；

3.实践操作：学生动手操作，截取不同几何体，观察并描述截面图形；

4.解决实际问题：运用截面知识，解决生活中的相关问题。

核心素养目标

1.培养空间想象力：通过截取几何体的实践操作，使学生能够感知和想象几何体的内部结构，形成准确的空间图形；

2.提升观察与抽象能力：引导学生观察几何体的截面，学会从具体实例中抽象出几何特征，培养观察力和抽象思维能力；

3.增强几何直观：让学生在探究过程中，理解几何图形之间的内在联系，培养几何直观，提高解决问题的能力；

4.培养创新意识：鼓励学生在操作过程中尝试不同截取方法，发现新规律，激发创新意识。

学情分析

七年级学生在知识层面，已具备基本的几何图形识别能力，但对于几何体的截面特点及空间想象力方面仍有待提高。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力较好，但抽象思维和创新能力有待加强。在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，有利于课程学习的开展。

此外，学生在行为习惯方面存在一定差异，部分学生可能较为内向，课堂参与度不高；部分学生可能过于活跃，容易分散注意力。这对本节课的学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有北师大版七年级数学上册教材，提前预习本节课内容。

2.辅助材料：准备长方体、正方体、圆柱、圆锥等几何体的图片和截面图形，以及相关教学视频，辅助学生理解。

3.实验器材：准备安全剪刀、美工刀、胶带等，用于学生动手操作截取几何体。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张实验操作台，便于学生进行合作探究。同时，设置多媒体展示区，方便教师展示辅助材料。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一组生活中的几何体图片，如建筑模型、家具等，引导学生观察并思考：“这些几何体有什么共同特点？它们是由哪些平面图形组成的？”

提出问题：如何将一个立体图形转化为平面图形？激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）基本概念：介绍几何体的截面概念，引导学生理解截面与几何体的关系。

（2）截面种类：讲解长方体、正方体、圆柱、圆锥等几何体的常见截面种类及特点。

（3）动手操作：学生分组，每组选择一个几何体，用剪刀、美工刀等工具进行截取，观察并记录截面图形。

（4）成果展示：各小组展示截取的几何体和截面图形，分享操作过程中的发现。

3.巩固练习（10分钟）

（1）练习题：教师发放练习题，学生独立完成，巩固截面知识。

（2）讨论与解答：学生分组讨论，互相解答疑问，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容提问，检验学生对知识的理解和掌握。

问题如：“什么是截面？截面与几何体有什么关系？”“请举例说明不同几何体的截面种类及其特点。”

5.创新与实践（5分钟）

鼓励学生尝试用不同角度和工具截取几何体，发现新的截面图形。

学生分享创新成果，教师给予评价和指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出实际问题，如：“如何计算几何体的体积？截面面积与几何体体积之间有什么关系？”引导学生运用截面知识解决实际问题。

7.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，分享学习心得。

学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《有趣的几何截面》，了解不同几何体的截面图形在实际生活中的应用。

（2）观看视频：《几何体截面动画演示》，直观感受不同角度截取几何体的过程和截面变化。

（3）参观展览：参观博物馆、科技馆等，了解几何体在建筑、艺术等方面的应用。

2.拓展建议：

（1）动手实践：鼓励学生在家中尝试用不同几何体进行截取，观察并记录截面图形。

（2）研究性学习：学生选择一个几何体，深入研究其截面特点，撰写研究报告。

（3）小组合作：学生分组，共同探讨几何体的截面在