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教师资格认定考试高级中学语文模拟题47

一、单项选择题

1.?学习《庖丁解牛》，教师安排学生在课下搜集《庄子》中的成语。下列选项中不适合的是______

A.揠苗助长

B.东施效颦

C.望洋兴叹

D.邯郸学步（江南博哥）

正确答案：A

[解析]A项“揠苗助长”出自《孟子》。B项，“东施效颦”出自《庄子》。C项，“望洋兴叹”出自《庄子》。D项，“邯郸学步”出自《庄子》。

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2.?教学《我有一个梦想》时，教师将其思想内容和墨子的“兼爱”思想做比较，并让学生分析其异同点。对于这种做法，评价正确的是______

A.联系古今中外的知识，有助于学生更好地理解文章

B.课文作者的主张和墨子的不一样，不能做比较

C.教师的做法占用了授课时间，应直接略去这一环节

D.教师的做法分散了学生的注意力

正确答案：A

[解析]题干中教师这样的教学设计不仅使学生学习了新的知识，也让学生了解了墨子的思想，可以收到较好的教学效果。B、C、D三项评价有误。

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3.?教学“古代文化常识”专题时，教师指出古代文化常识包含丰富的内涵。下列关于作品中文化常识的说法，不正确的是______

A.成语“舍生取义”“老骥伏枥”“豁然开朗”分别出自《孟子》、曹操的《龟虽寿》、陶渊明的《桃花源记》

B.月相纪日法指用“朔”“朏”“望”“既望”“晦”等表示月相的特称来纪日。每月第一天叫“晦”，每月初三叫“朏”，月中叫“望”，望后这一天叫“既望”，每月最后一天叫“朔”

C.古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”代称二十岁、三十岁、四十岁、五十岁和六十岁

D.古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是谦称自己，“子”是尊称对方，“尊君”是尊称对方的父亲

正确答案：B

[解析]B项，月相纪日法中，每月第一天叫“朔”，每月最后一天叫“晦”。

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4.?在学习《北京的胡同》时，教师为引导学生体会文章表达的“京味儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿的相关视频。对于这一教学资源分析不恰当的是______

A.引导学生感受文章内容，能够促进情感态度与价值观目标的达成

B.真实的教学情境没有给学生的想象留下充足的空间

C.再现了文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣

D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步

正确答案：B

[解析]B项，表述有误，真实的教学情境能够让学生身临其境地感受文章中的思想感情。

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5.?阅读某教师在创新教学设计大赛上的教学(片段)，按照要求答题。

??《林黛玉进贾府》中注意运用外貌描写的方法来增强人物的性格特征。如林黛玉的美丽和柔弱，王熙凤的珠光宝气，贾宝玉的风流潇洒。《林教头风雪山神庙》则运用动作描写来体现人物的性格变化。如林冲在风雪之夜出门沽酒时：他挑了酒葫芦，盖了火炭，戴上毡笠帽，拿了钥匙，拽了草厅门，才信步投东而去。这一组特写镜头细腻地刻画了林冲谨小慎微、安分守己、逆来顺受、唯恐出事的思想性格。

??对于上述教学(片段)的相关评析，不正确的是______

A.以人物的外貌和动作为切入点分析人物性格，符合教学要求

B.着眼于学生的宏观阅读及辨析能力的培养

C.课堂的设计重点突出提纲式教学

D.没有多方面考虑学生的学习能力、学习氛围、学习方式等

正确答案：D

[解析]这个教学片段的思路设计具有创新性，以人物的外貌和动作为切入点分析人物性格，着眼于学生的宏观阅读及辨析能力的培养，而且重点突出了提纲式教学。A、B、C三项评析正确。D项，表述有误。

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6.?阅读《鸿门宴》教学反思(节选)，按照要求答题。

??上《鸿门宴》一课，当讲到樊哙闯帐这段文字时，我先让学生大声读出如下几句话：“哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：‘客何为者?’”

??接着，我让一位同学在第一排课桌上表演项羽的动作给大家看：他跪在课桌上，手握一把笤帚当作剑，猛然挺直身子，做出一种警备的姿势。这个动作做得很成功，同学们也很直观地领会了“跽”这个动作的含义。

??但是他的表情、说话的语气表演得还不到位。不能让学生理解项羽这一人物形象。于是，我又让全班同学反复读课文，想象项羽当时的心情与情境。

??过了一会儿，一位同学要求重演。这次他的动作表演得很好，把项羽当时又惊又疑又怒的心情表现得淋漓尽致，同学们都拍手叫好。我让他给大家做个说明。他说：当一位带剑的武士，气势汹汹地闯进帷幕时，项王没有任何防备，心中肯定会一惊，接着会疑惑这是怎么回事?这是谁?当他定下神来意识到对方是一位头发上指、目眦尽裂的敌方武士时，感到愤怒，所以他当时应该是又惊又疑又怒。表演一个动作，不仅很容易地让同学们理解了“跽”的意义，而且还培养了他们的想象能力、分析能力和表达能力，甚至还有造型能力!

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