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教师资格认定考试高级中学语文模拟题51

一、单项选择题

1.?执教《荆轲刺秦王》一课时，教师指导学生归纳出与“今日往而不反者，竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是______

A.路转（江南博哥）溪头忽见(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)

B.学而时习之，不亦说乎(孔子《论语》)

C.失其所与，不知(《烛之武退秦师》)

D.若亡郑而有益于君(《烛之武退秦师》)

正确答案：D

[解析]题干中的“反”是通假字，同“返”。A项，“见”是通假字，同“现”。B项，“说”是通假字，同“悦”。C项，“知”是通假字，同“智”。D项，“亡”是词类活用中动词的使动用法，“使……灭亡”。

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2.?阅读高中选修课文《桥边的老人》后，有学生反映对海明威的小说很感兴趣，请教师推荐几部海明威的其他作品。下列推荐不适合的是______

A.《永别了，武器》

B.《老人与海》

C.《百年孤独》

D.《太阳照常升起》

正确答案：C

[解析]A项，《永别了，武器》是海明威的作品，以战争与爱情为主题。B项，《老人与海》是海明威最著名的作品之一，获1954年诺贝尔文学奖。C项，《百年孤独》是哥伦比亚作家马尔克斯的代表作，是拉丁美洲魔幻现实主义的代表作。D项，《太阳照常升起》是海明威的长篇小说，着力描述了“迷惘的一代”，开创了其独特的文风。

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3.?某教材在必修部分安排了两个小说单元，其选文有《林黛玉进贾府》《老人与海》等，教师教授了小说的三要素：人物形象、故事情节、典型环境，并推荐阅读其他小说作品。下列不适合的是______

A.鲁迅《祝福》

B.纪君祥《赵氏孤儿》

C.曾朴《孽海花》

D.普鲁斯特《追忆似水年华》

正确答案：B

[解析]B项，纪君祥的《赵氏孤儿》属于元杂剧，其余三项均属于小说作品。

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4.?教学古诗词复习课，教师引导学生积累以“柳”为意象的诗词。下列适合选用的是______

A.菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间

B.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏

C.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

D.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

正确答案：D

[解析]A项，出自李璟《摊破浣溪沙》，两句主要描写的意象是荷花。B项，出自林逋《山园小梅·其一》，两句主要描写的意象是梅花。C项，出自王冕《墨梅》，两句主要描写的意象是梅花。D项，出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，两句主要描写的意象有柳和杜鹃鸟，杨花即柳絮。

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5.?阅读《将进酒》教学设计片段，按照要求答题。

??李白的《将进酒》写于唐朝最黑暗腐朽的时期，李白对现实的不满之情蓄积已久，却又无力排解，只能借酒倾吐胸中的不平之气。整首诗读来荡气回肠、潇洒飘逸，所以历来为朗诵名家所钟爱。但有意思的是，不同的朗诵者通过朗读传达出的又是对诗歌不同的解读。在进行教学设计的时候，我灵机一动：为何不从比较朗读入手，让学生在不同的朗读中悟出诗歌的感情基调，再用自己的朗读去表现对诗歌的理解。

??于是，我从众多的朗读录音中选择了风格不同的名家朗诵片段。

??在讲授前两句诗时，我先让学生自己揣摩其中的情感并在诗中标注重音、停顿、升降调等符号。接着学生们自由朗读，之后再听听名家的录音，结果学生们发现“黄河之水天上来”的后三字要重读，声音要洪亮，气势要充沛，下一句“奔流到海不复回”的后三字要收束有力，这样才能表达出黄河一泻千里、直走东海的气势。

??对上述教学设计片段的相关评析，不正确的是______

A.让学生真正地融入自己的感情去读，与教师单纯讲解相比，能够收到更好的教学效果

B.教师认真钻研教学，符合了人文教育的要求

C.通过朗诵来感悟文章内涵，忽视了对文中重点字词的解析和学习

D.现代化的教学条件为教学活动提供了更加便利的条件

正确答案：C

[解析]C项，表述有误。通过朗诵来感悟文章内涵，并非忽视文中重点字词的解析和学习，掌握字词的用法是朗诵的基础。

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6.?某教材在选修模块中设置了“感受小说的魅力”专题。下列作品适合选人的是______

A.巴金《家》??林语堂《京华烟云》??鲁迅《朝花夕拾》

B.余华《活着》??莫言《红高梁》??王蒙《组织部来了个年轻人》

C.梁实秋《雅舍》??汪曾祺《受戒》??余光中《听听那冷雨》

D.曹雪芹《红楼梦》??刘白羽《第二个太阳》??张抗抗《牡丹的拒绝》

正确答案：B

[解析]A项，鲁迅的《朝花夕拾》是散文集。C项，梁实秋的《雅舍》和余光中的《听听那冷雨》是散文。D项，张抗抗的《牡丹的拒绝》是散文。

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7.?阅读下面的教学案例，按照要求答题。

??某教师正在执教必修1现代诗《雨巷》，在讨论其主题时，学生们有了不同意见。有一部分学生查阅了相关资料，说《雨巷》的主题是诗人