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高中体育特长生化学学习有效性教学研究

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蓝明英

【内容摘要】十九大报告提出：普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。现阶段，各普通高中都因材施教，挖掘学生潜能，大力发展体艺特长生教育，而体艺特长生，特别是体育特长生与普通生相比，要面临专业课和文化课双重压力，除去专业训练时间，体育特长生学习文化课的时间非常紧迫，而高中化学学科具有内涵深、联系广、概念抽象等特点，在一定程度上，增加了体育特长生学习化学的难度，因此本文主要探讨了高中体育特长生化学学习有效性教学，希望能够为相关工作者提供借鉴。

【关键词】高中体育特长生化学学习有效性教学

文化课的学习，一是对体育特长生的文化素养，终身可持续学习能力有决定性的作用；二是对体育特长生的升学具有重要影响。所以作为体育特长生，不仅要学习好专业课，更要重视文化课的学习。化学是一门重要的文化课，并且在高考中占据较大的分值，所以为了达到提高高三体育特长生化学成绩，进而培养体育特长生化学核心素养的目标，在化学教学过程中，应采取科学、合理的措施，注重教育关怀，激发体育特长生的化学学习兴趣，引导体育特长生主动参与课堂教学活动，以提高体育特长生的自主学习能力，提升体育特长生的学习效果。

一、体育特长生化学教学现状

1.体育特长生基础知识薄弱

目前体育特长生普遍存在基础知识薄弱的问题，其主要原因为体育特长生未养成良好的学习习惯，而且学习能力较差，缺乏创新精神，同时部分体育特长生过于重视专业训练和比赛成绩，忽略了文化课的学习，特别是高三体育特长生，余下的文化课学习时间非常少，这样就显得化学学习有效性教学非常必要。

2.缺乏完善的有效性教学措施

化学用语、化学理论，比较抽象，学生理解起来特别困难，再加上教师未采取科学、合理的教学措施，存在繁、难、偏、废、差的现象，虽然教师努力教学，但是获得学习成效较低，学生化学素养得不到有效的提升，难以保证高中化学课堂教学的有效性。

二、高中体育特长生化学学习有效性教学研究

1.加强师生的情感交流，爱为纽带，充分体现教育关怀

有效的教学从来都是培养学生从情感开始，而不是知识开始。闫守轩曾说：教学不是单纯的认识过程，而是事实与价值、理智与情感统一的过程，是一个充满挑战和生命活力的富有生命感生成的过程；想要提高高中体育特长生化学学习有效性，建立和谐师生关系至关重要。化学教师应加强与体育特长生的沟通与交流，尊重、贴近学生，进而建立良好的师生关系。

（1）加强对体育特长生的情感关注

對于体育特长生，教师应给予更多的关注，耐心的指导学生，帮助学生养成良好的学习习惯。一些体育特长生由于花费大量的精力进行专业的体育锻炼，导致学生在化学课堂上精力不足，出现睡觉、注意力不集中等问题。对此教师不能一味批评学生，但是同时也不能视而不见，要积极提醒学生，给予学生一定的帮助，引导学生积极参与课堂教学活动，否则会引起学生的反感，进而更加厌恶化学学习。

（2）注重对体育特长生的心理疏导

教师应注重对体育特长生的关心，不仅仅是学习上的困难，还应关心学生的身心健康，教师应加强与体育特长生的沟通与了解，帮助学生解决学习以及生活上的困难，特别是对于高三体育特长生，他们学业任务较重，学习压力大，更需要教师的关心，为学生疏解不良情绪，使得体育特长生保持平和的心态面对学业压力，保证学生身心健康，这是学生高效学习的重要保障。

2.激发体育特长生对化学学习的兴趣，促进学生学习的内驱力的形成

赞科夫曾说过“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，顾明远教授也说过“没有兴趣就没有学习”，所以化学学习过程中，不能强迫学生学习，而且激发学生的学习兴趣，这样才能让学生学习更加专注，调动学生学习的积极性与主动性，提高学习效果。因此在培养体育特长生对化学学习的兴趣，还应做好以下几点：

（1）从学生的生活实际出发

化学教材书上复杂的分子式、定义以及反应方程式，看起来很陌生，让学生们感觉化学学习难。教师可以应加强化学与生活的联系，引导学生注意观察实际生活中的化学元素，例如冰箱可以长时间的保存食物，对此可以联系化学知识，即温度对化学反应速率影响；再如教师可组织学生到当地污水厂及垃圾填理场等与化学生活相关的部门参观学习，让学生从书本知识联系实践，既能掌握化学知识，又能培养体育特长生的化学学科核心素养。

（2）将实验作为化学学习基础

在化学学习过程中，化学试验能够直观的反映抽象的概念知识，有利于加强学生的对化学知识的理解以及应用，同时通过化学实验，还能够培养学生对化学学习的兴趣，提高学生的学习热情。在做化学实验时，应引导学生亲自参与实验，在实验过程中，培养学生的动手能力增强学生的创新精神以及探索精神。例如在学习酯类水解时，学生根据教师的指导，独立完成肥皂的制作；学习原电池时，可以独立制作番茄电池。这种方