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巧设课堂教学活动，发展学生生活能力

徐晓月【摘要】担任品德与社会课教师,在日常的教育教学和生活中,经常会发现低段的孩子的生活能力比较弱,如房间里的抽屉乱七八糟,红领巾弄得皱巴巴,不会系鞋带等现象屡见不鲜。深入分析其原因,主要有以下三大方面:一是课堂教学目标不够明确。品德任课教师心中不明确在生活能力方面培养的目标导致设计活动零散缺体系;二是生活能力培养只走形式。课堂与生活分离、深度不够。三是多数家庭教育包办过多。现在的孩子基本上以独生子女为主,生活上家长照顾可谓是面面俱到。基于小学低段学生生活能力的现状,结合小学低段品德与社会课的教学实际,通过阐明道理,巧设活动,探讨如何有效改进提升低段小学生的生活能力。

【关键词】小学生生活能力课堂教学

生活能力在品德与生活课程目标中指“引导和帮助学生初步养成良好的生活、卫生习惯;掌握自身生活必须的基本知识和基本技能等”。从低段学生的实际生活出发,则包含了学生健康地吃、安全地玩,自己能照顾自己。其中自理、自立、自护、自律这四方面有机结合,对低段的学生来说尤为重要。学生的能力养成需要循序渐进,可以是通过一个活动或一系列地活动培养学生的某种生活能力。笔者试图在研究的过程中依托小学品德与生活的单元主题活动的设计,阐明道理,开展与培养低段学生生活能力相关的活动。

一、教学中特别注重主题化,注重教学目标的有效达成

小学低年