2024年秋季新华师大版七年级上册数学教学课件 1.5有理数的大小比较.pptx

第一章有理数

1.5有理数的大小比较

任务一：创设情境，导入新课

任务三：利用绝对值比较两个负数的大小

任务二：探索直接比较两个负数大小的方法

任务四：尝试练习，巩固内化

任务五：课堂小结，形成体系

任务一：创设情境，导入新课

比较下列各组数的大小，并说明理由。

（1）50

（2）-0.350

（3）1-105

（4）1.56

（5）-4-5

引导：

（1）符号不同的两个数比较，“正数都大于0，负数都小于0，正数都大于负数”；

（2）两个正数，我们在小学已经能非常熟练地比较它们；

（3）两个负数，画数轴，“数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。”，比较麻烦！怎样简单地比较两个负数呢？

任务二：探索直接比较两个负数大小的方法

1.我们知道1.5＜6，你能用有理数的知识解释原因吗？

“在数轴上表示的两个有理数，

右边的数总比左边的数大。”

归纳：

在数轴上，表示两个正数的点中，与原点距离较远的点在右边，

也就是绝对值大的点在右边，

所以“两个正数，绝对值大的越大”。

2.如图，比较数轴上表示的两个负数。两个负数的大小与它们的绝对值有关系吗？

任务二：探索直接比较两个负数大小的方法

在数轴上，表示两个负数的点中，与原点距离较远的点总在左边，

也就是绝对值大的点在左边。

归纳：

（1）两个负数，绝对值大的反而小。

（2）两个正数，绝对值大的越大。

任务三：利用绝对值比较两个负数的大小

“两个负数，

绝对值大的反而小。”

归纳：比较两个负数分两个步骤，如比较

任务三：利用绝对值比较两个负数的大小

比较两个负数，先比较绝对值，如：

根据绝对值和相反数的意义，先化简，再比较

任务四：尝试练习，巩固内化

解答教材P22练习1、2、3、4

任务五：课堂小结，形成体系

1.知识结构图

2.反思与交流：

（1）你喜欢比较什么样的数？不喜欢比较什么样的数？为什么？

（2）你会哪几种方法比较有理数的大小？

相反意义的量

正数和负数

0

有

理

数

数轴

有理数的大小比较

相反数

绝对值

布置作业：

解答教材P22～P23习题1.5，第1、2、3、4、5题

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

谢

谢

大

家

爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。