金字塔游戏中幼儿的探究点与教师指导策略.docxVIP

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“金字塔”游戏中幼儿的探究点与教师指导策略

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一、游戏价值分析与摘要

金字塔，是一款益智拼搭类玩具，也是高结构的玩具，由多块不同大小的彩色四边形积木组成，配套有一本玩法图册。金字塔玩具的颜色鲜艳、造型各异，设计有各种凹槽，拼搭造型可以平面、可以立体十分有特点。

游戏过程中，幼儿可以根据说明书模仿拼搭，发现其中的搭建诀窍。也可以

通过拼摆、垒高、设计造型等方式进行游戏，幼儿在运用多种方式拼搭中，不停的模仿和尝试，发现如何用少数积木立体垒高，如何保持积木的平衡，如何利用凹槽更加牢固等方法，从而增加游戏的难度，获得更多的游戏成功。游戏过程中可以激发幼儿的想象创造力，从而锻炼幼儿的精细动作发展。可以了解神奇的卡锁原理，不止是简单的拼搭。可以锻炼幼儿的思维能力，提高幼儿的专注力。

二、游戏发展目标

1.幼儿自主拼摆，进行积木的颜色、数量、大小分类。

2.探索搭建更加高、新颖的金字塔的方法。

3.能通过设计造型，感知形状与空间关系。

4.了解卡锁的原理，从而搭建更加稳固。

5.能在搭建中发现问题，愿意自己尝试解决问题。

6.在拼摆搭建中感知对称、平衡，锻炼了精细动作的发展。

探究之旅

案例：积木间的“小秘密”！

今天淘淘选择了金字塔游戏，昨天做活动区计划，淘淘就和我讲到：姜老师，明天我也去挑战金字塔，看看我不能不成功，我说：好呀，没问题。果然今天淘淘第一个就来到了益智区，开始他的挑战之路，自己给自己鼓气说：我肯定醒的！选了一个照片最简单的给我讲到：我就用一个绿色的积木和两个黄色，说的时候他太兴奋了，拿了一个黄色，一个橘黄色，就这样开始了。

过了好一会，没听见他叫我，我就过去看见他，在摆弄两个积木，，看见我过来，皱着眉毛说：可真不好办呀，我说：怎么不好办了？他说：待不住呀。我追问道：哪里立不住？他说：黄色的角和桔黄色的角立不住，我再次追问道：立不住哪里呢？他指给我看说：立不住在绿色上，我又问道：绿色哪里？他说道：绿色的边上，我说：哦哦哦，那边立不住，你换个方向试试呢，他将黄色和橘黄色的角立在绿色的两个角上了，可是还没有成功，他说；姜老师，还是不行，可怎么办？这时候：我给他找了一个图片，给她介绍了一下简单的卡锁原理。就是三个小积木可以相互锁在一起，而且会卡的很牢固。听完我讲的事情，他好像立刻有了想法，再次调整自己的作品，很快就成功了。同时嘴里讲到：这就是卡锁原理呀，真是神奇。我说：那你一会讲这个原理讲给小朋友们吧，和他们一分享下这个新发现吧。

案例分析与解读：

探究点：两个积木如何立住在大积木上？

探究能力方面：敢于去尝试，遇到问题不退缩，继续尝试，能够仔细观察，发现问题所在，并尝试解决。

社会能力方面：游戏中遇到问题，能向成人寻求帮助；愿意多次尝试，不气馁，最终体验成就感。

语言能力方面：在分享环节中，能清晰的表达出游戏中遇到的问题，并在老师的引导下尝试用完整的语言梳理游戏方法。

学习品质方面：游戏中积极主动，不怕困难，并敢于挑战。

案例：如何可以搭建的更高？

有了上次的经验，今天米乐又来挑战金字塔，他说道：我今天不挑战说明书了没我要自己搭得更高，很快就搭建了一个很高的，叫我：姜老师，快帮我拍照，我刚刚拍下这张照片，作品就倒了，我问：怎么回事？谁都没动怎么就倒了？米乐说道：我知道，是上面太重了，我说：这样呀，那你再试试。就这样米乐开始了第二次尝试，这次他的作品很成功，和我讲到：这次我把大的放下面，上面放小的，看，很牢固吧。我评价道：是很牢固，那你可以不可以试试，用现在是用积木的一半，也大建的这么高，我兴奋的说：我试试，我应该可以。第三次的挑战开始了，开始还是倒了一次，他自言自语道：还是上面太大了，还得用小的，第四次尝试，成功后，让我帮他拍照通利用小标棍进行了标记测量，这样就更具有挑战性，米乐更有了成就感。

分享环节，他介绍到自己的方法，用了一个立着一个平铺的方式和下面用大的积木，上面用小的，不仅很高而且也很稳。

案例分析与解读：

探究点：如何让用少的积木搭的更高？

探究能力方面：敢于尝试，失败总结经验，继续尝试，利用横竖搭配的游戏的方法解决垒高的问题。

社会能力方面：游戏中时钟能坚持自己的想法大胆尝试，不怕失败，多次尝试，遇到问题，能自己尝试解决，最终能体验成功带来的快乐。

语言能力方面：在分享环节中，能清晰的表达出游戏中遇到的问题，并在老师的引导下尝试用完整的语言梳理游戏方法。

学习品质方面：游戏中积极主动，不怕失败，并敢于挑战。

游戏支持策略

精神环境创设策略

为幼儿提供大量的游戏材料，给予幼儿充足的摸索，常识空间。探索游戏初期，充分给予幼儿尝试和探索的时间和空间，提供说明书，幼儿可以自主模仿尝试。教师不介入游戏，做一名观察者，了解幼儿的游戏发展水