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1.5正态分布1.正态分布与正态曲线2.正态分布的期望与方差3.正态曲线XYXY例题1.下列函数是正态密度曲线的是（）.5.标准正态分布7.标准正态分布与一般正态分布的关系:EX:已知总体服从正态分布N(120,12.96),求满足下列条件的个体在总体中所占的比例:(1)数值不大于129;(2)数值大于108;(3)数值在112.8与123.6之间.8.假设检验的基本思想与生产过程中质量控制图有的人纪念鲁迅有感横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛1.写作背景及相关知识本诗写于1949年，是为了纪念鲁迅逝世13周年而写的。2.诗歌，品味情感，整体感知内容。3.听录音，注意语气、节奏，强调重读的字词。有的人有的人/活着他/已经/死了；有的人/死了他/还活着。展示节奏与重读！有的人骑/在人民头上：“啊，我/多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。有的人把名字/刻入石头/想“不朽”；有的人情愿/作野草，等着/地下的火烧有的人他活着/别人/就不能活；有的人他活着/为了多数人/更好地活。骑在/人民头上的，人民/把他摔跨；给人民/作牛马的，人民/永远记住他！把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬得/很高，很高。思考并将诗中的“有的人”分别换成具体的某种人、某类人（尽量准确）。诗中共有八处“有的人”被人民憎恶的人受人民爱戴的人残酷剥削人民的人全心全意为人民服务的人妄想流芳千古的人处处为他人着想的人鱼肉百姓的人造福人民的人将所换内容代替诗中的“有的人”，朗读诗歌！文中八处“有的人”可以分为几类？通篇采用了什么写法？突破两类人对人民有利的人对人民有害的人对比生死言行（对人民的情感）追求（人生境界）作用（人生观）命运影响结局探究1第一节中的两个“活”和两个“死”的含义各是什么？2副标题起什么作用？这首诗在选人语文教材时，曾经臧克家修改，请大家看下面几例：

(1)原句：有的人／把名字刻在石头上想不朽。

少了引号(2)原句：骑在人民头上的人民把他摔倒。

“倒”与“垮”(3)原句：给人民当牛马的，人民永远纪念他。

“当”与“作”“纪念”与“记住”这首诗热情地讴歌了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛’’的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。全诗结构完整紧凑，感情强烈真挚，饱含诗人多年来对历史和现实的观察和体验，融人了作者爱憎分明的真挚感情。拓展、比较阅读总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，/他把头沉重的垂下！这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，/它抬头望望前面。老马——臧克家有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。朗读诗句，品味感情！课后思考：“Tobeornotaquestion”即“人究竟应该怎样活？”那么，在今天，什么才是有价值的人生呢？