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互联网背景下艺术类专业产教融合探索

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摘要：在当前技术实用性人才被国家大力需要的时代背景下，职业教育学校如雨后春笋般增加，职业学生的数量也上升了一个层次，质量却难以保障，所以产教融合模式被职业学校提出后落实到了实际教学中，结果显示，它是能够提升职业教育人才质量的重要武器。所以，本文结合互联网时代背景，对艺术类专业的产业融合教学模式进行探索。

关键词：职业教育;艺术类专业;产教融合

产教融合模式的开展，它是一个需要学校和企业双方都要做出努力的教学模式，若有一方泄力，将会对整个模式造成影响。

一、产教融合相关理论内涵

为了能够更加全面的培养人才，职业学校提出了“产教融合”的教学模式，其中“产”主要是职业学校中所开设的各个专业产业，“教”则是教育事业，产教融合主要是将教育与产业有力结合，共同合作，积极迎合企业的发展需求，提高人才培养效率。一般来讲，产业实质内涵较为广泛，其中不仅包括了物品的生产产业还包括了各种社会服务性的产业单位。教育则顾名思义，就是人类在社会发展过程中，所经历的一种文化培养。所以，在社会这个海纳百川的大舞台上，产业与教育各自都有着极为重要不可忽视的职责功能。职业学校，大力开展产教融合的教学模式，主要的经济来源就是产业纳税，而后通过职业学校自身的高效教育对各个产业部门输送高等文化水平和高等技能型人才。与此同时，产教融合也是相关企业着眼于自己企业发展过程中的实际人才需求，传达给职业教育学校，让他们能够以实际需求为主要方向，进行相关性的科学人才培养指导。

二、互联网背景下艺术类专业产教融合探索

（一）教育内容创新发展

在当前职业教育学校全面推行产教融合教学形式的现状下，互联网也纷至沓来，为职业教育的产教融合带来了前所未有的机遇与挑战。艺术类专业在这样的形式下，培养创新型人才时，首先要将专业课程的实质内容体系予以建设加强。同时，艺术类专业教师再培养学生时，要积极革新教学内容，并适当引入创新创业教育课程内容。此外，教师也要积极借鉴国内优秀的创新创业人才培养学校，将优质的教学内容教学体系融合在自己的人才培养方案中。其次，艺术类专业教师在学生入学的时候就要适当的开设创新创业性课程，让学生能够尽早的做好规划。艺术类专业教师也要积极带领学生们实地前往企业招聘现场，参与各种创业比赛，并且在课上也要积极构建这样的情境，让学生能够充分的沉浸其中，切实的感受到创新型人才在当下社会的重要。

（二）建立专兼结合的复合型教育队伍。

教师队伍是促进产教融合的重要武器，所以科学构建校内外复合型教师队伍，是更有益于提升产教融合的重要方式。职业学校艺术类专业可以吸取国外优秀经验，将校内的骨干教师同校企专业主管进行深度的沟通交流，构建复合型人才培养方案。此外，学校也要注重教师的实践能力，大力发展“双师型”教师队伍，达到教师理论知识和实践能力同样强的水平。学校也要从校内教师队伍综合全面选拔出能力水平高、专业基础好、综合素质强、学术水平优的青年教师作为学生教师的骨干力量，将他们进行系统的教师培养，打造出更加优质的教师队伍，引领其他教师的进步发展。

（三）校企之间加强相互合作

艺术类专业在践行产教融合的教育模式时，学校要避免出现过多的重视理论忽视实践的教育现象，要更加注重学生实践操作能力的培养，大范围大力度的开展实训教学。并且，也要积极构建校企合作关系，注重与企业的交流互动，企业要为学生提供一个科学全面的实训基地，既能够提升学生的实际操作能力，也能更加高效的培养学生的职业素养，更加解决了企业的人才需求和学生就业难等问题。除此之外，学校与企业进行合作期间，政府也要予以政策上的支持，要完善相关的法律法规，双方的职责权利要划分清楚，更加有益于促进双方合作的基础上，也避免了很多问题。其次，也要积极发动社会力量，利用群众的目光对职业技术学校艺术类专业的教学进行监督，要求教学过程要完全的公开透明，以此提升职业学校艺术类专业的整体教学水平。

（四）创设产教融合班级

产教融合的落实，职业学校艺术类专业要积极创设创新创业人才发展平台，将校企合作作为主要的推动力，贯彻落实创新创业教育体系。纵观当前普遍的职业学校开展校企合作的时期基本上都是大三下学期，通过实习的方式进行展开。所以，学生对专业的认知也大多仅仅在大三期间的实际实习的认识，对学生未来的发展极为不利[3]。学校可以同校企合作单位，建立产业班，让学生在大二就进行分项，产业班主要就是企业的预备役，教师带领学生们接受企业的部分基础性业务。也可以创建创新创业人才培养平台，将有创业想法的同学汇聚起来，通过教师科学系统的指导和学生们的集思广益，更加助力学生的创新创业的发展艺术设计类专业教师可以在学生同意的基础上，将学生设计的作品转化为商品，申请一定的专利特权，在创业平台上进行销售，让学生体会到产教融合的果实。

结语