三年级数学《倍的认识》教学设计.docVIP

三年级数学《倍的认识》教学设计

三年级数学《倍的认识》教学设计

三年级数学《倍的认识》教学设计

三年级数学《倍得认识》教学设计

三年级数学《倍得认识》教学设计

教学内容：北京市六年制教材第五册第一单元第6页。

教学目得：

１。通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立倍得概念，为学习倍数关系得应用题做准备。

2、培养学生得观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3。对学生进行辩证唯物主义观点得启蒙教育。

教学重点和难点：建立倍得概念。

教具准备:教师准备蝴蝶图片、圆片、三角形、动物园图；学生准备印泥、刻有红花得橡皮章、纸。

教学过程:

1。引入新课

校园里有一个美丽得大花坛,花坛里五颜六色得花开了,招来了许多蝴蝶。(出示蝴蝶图）

有几只白蝴蝶？有几只花蝴蝶？

花蝴蝶比白蝴蝶多几只？

这句话还可以怎么说？

回答得都对。不过，花蝴蝶和白蝴蝶比，除了相差关系外，还有一种新得关系-—倍数关系。今天学习倍得认识。(板书:倍）

２、建立倍得概念

（l）建立概念：

①谈话:

我把2只白蝴蝶看成一份、（板书1个圈，把2只白蝴蝶圈上）

花蝴蝶有几个2只呢?（板书３个圈,每２只花蝴蝶圈一个圈）

花蝴蝶得只数和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只，板书2只。

花蝴蝶有3个２只。（板书3个2只。)

当花蝴蝶得只数有3份白蝴蝶那么多时,我们就说花蝴蝶得只数是白蝴蝶得3倍、板书得只数是得3倍、

②讨论:

花蝴蝶得只数是白蝴蝶得几倍？

您怎样知道花蝴蝶得只数是白蝴蝶得3倍?

因为花蝴蝶得只数和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶得只数是白蝴蝶得3倍。

（２)变式：

①又飞来2只花蝴蝶，现在花蝴蝶得只数是白蝴蝶得几倍呢?为什么？

②又飞来１只白蝴蝶和1只花蝴蝶,现在花蝴蝶得只数是白蝴蝶得几倍呢？为什么？

（3）小结:

要回答花蝴蝶得只数是白蝴蝶得几倍,就要先看白蝴蝶有几只,把它看成一份,再看花蝴蝶得只数有几份白蝴蝶那么多，花蝴蝶得只数就是白蝴蝶得几倍。

3。巩固倍得概念

(1）集体练习:

①△得个数是○得几倍？为什么？

②老师摆△得个数是○得2倍,谁会摆？

③绿圆：＿红圆：_蓝圆：○○○○左边得绿圆、红圆和蓝圆，分别和右边得△比，谁能说出倍数关系得话来。

(2)每人动手练习：

少先队员学习雷锋做了很多好事，中队委员会决定,每人每做一件好事,就给盖上一朵小红花，请您帮助盖小红花好吗？

①第一排盖4朵红花,第二排盖2个４朵。

第二排盖了几朵？

第二排得朵数是第一排得几倍？

②第一排盖２朵红花。

一、二组盖:第二排得朵数是第一排得５倍。

三、四组盖:第二排得朵数是第一排得４倍、

五、六组盖：第二排得朵数是第一排得3倍。

七、八组盖:第二排得朵数是第一排得2倍。

学生盖完后，各组分别回答：第二排盖了几个2朵?第二排得朵数是第一排得几倍?

③第一排盖几朵都可以，但第二排得朵数必须是第一排得2倍、

学生盖完后问:

第一排盖几朵？第二排盖几朵?（几种不同答案？）

每个同学盖得朵数不相同,为什么第二排得朵数都是第一排得２倍呢？

（3)拍手游戏：

①老师拍几下?（3下）第二次拍了几个3下？(２个3下）第二次拍得是第一次得几倍？

②师生对拍:

（师拍2下后）您们拍得是老师得4倍。

（师拍1下后）您们拍得是老师得5倍。

③同桌对拍：

注意：先拍得必须拍5以内得数,后拍得是她得2倍。

４、为学习倍数关系应用题做准备

（1）您们喜欢去动物园玩吗？老师带您们去动物园玩好吗？(出示动物园图、）

看一看动物园里有哪些动物？数一数每种动物各有几只？

看谁能说出几句倍数关系得话来。

学生边讨论，老师过板书：

小鸟只数是熊猫得5倍。

５个２只２只

猴子得只数是松鼠得２倍

2个３只3只

兔子得只数是大象得4倍

4个1只１只

(2)以后看到或听到谁是谁得几倍这样得话,应该想到三点:

①谁和谁比、

②以谁为标准，就把谁看成1份。

③去比得数有几个1份数那么多,它就是1份数得几倍。

5、总结

这节课我们对倍有了初步得认识。(将板书写完整：倍得认识。）

明白了谁是谁得几倍这句话得意思，以后学习倍数关系得应用题就很容易学会了、