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浅谈初中数学课中的小组合作学习

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摘要：小组合作学习正成为当今课堂教学的一个亮点。它注重培养学生的自主合作学习能力，提高了课堂教学效率，培养了学生的集体主义精神，让课堂充满激情和活力。要发挥小组合作学习的有效性，主要从以下几方面进行：一、科学合理的分组；二、科学有效的指导；三、设置问题，为学生合作学习创造条件；四、进行小组合作时应注意的问题；五、注重合作评价，激励合作学习兴趣。

关键词：新课程初中数学小组合作

新课程标准要求课堂教学中采用“自主、合作、探究”的学习方式，因此，小组合作学习正成为当今课堂教学的一个亮点。它注重培养学生的自主合作学习能力，提高了课堂教学效率，培养了学生的集体主义精神，让课堂充满激情和活力。

结合我们初中数学教学特点，我认为要发挥小组合作学习的有效性，主要从以下几方面进行：

一、科学合理的分组

科学合理地分组，是我们实现小组合作学习的前提。教师在分组前，要充分考虑学生各方面的差异，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等合理搭配分工，设组长一人，组员三人。每个组都应该是男女生混组，这是因为男生好动粗心，而女生安静细心，男生更多动手，女生更多设计，这样男女生都能发挥自己的长处，有利于小组合作的顺利开展。组长一般先让组织能力强、学习好、有合作精神的人当。通过老师培训、指导，可以充分锻炼学生的责任心、自信心和自我学习能力。

二、科学有效的指导

1.在学生小组合作学习中，学生的分工不一定科学合理，这个时候需要教师在巡视时及时做出指导。需要根据学生表现出的能力合理分配，扬长避短，学生才能科学有效地将活动进行起来。

2.在小组合作学习时，学生常会遇到有一定难度的问题，在充分讨论过程中，根据自己的思维，结合小组其他成员思路，常常会相互受到启发而豁然开朗、茅塞顿开，使问题得到解决。但是有的小组解决起来比较困难，这时需要教师及时指导，突破难点。

三、设置问题，为学生合作学习创造条件

合作学习并非所有学习内容、所有时间都要合作，所以要想将小组合作学习顺利开展下去，必须注意把握探究问题的难易程度：太简单，学生没有兴趣；太困难，学生会失去探究信心。因此，教学中，教师要积极地为学生创设一种良好的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动探究学习。①设疑布难，激发学生的好奇心；②巧设悬念，激发学生探知的强烈欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理欲望。

例如学习“相似三角形的应用”时教师领学生到操场，问：现有一根米尺，要量出旗杆的高度，运用相似三角形的性质，怎样设计一个方法测量？根据旗杆的影子长也能算出旗杆的高度，从而调动起学生的学习兴趣，加深学生对相似三角形在现实生活中应用的认识。

四、进行小组合作时应注意的问题

1.让学生会表达。

对同一问题，学生会有自己的想法，却不一定能够很好地表达。我在课堂实际教学中常会发现一些学生不敢表达，对自己的发言总有顾虑：自己的意见能不能得到老师和同学的赞同?会不会让同学笑话?和大多数同学的看法有没有矛盾?有的是不善于表达，他们的发言总是只言片语。这就需要教师及时鼓励，帮助学生克服心理障碍，理清思路，把自己的想法告诉同学。要有意识地创设宽松的交流氛围，对他们表达的内容多作正面评价。

2.让学生学会取长补短。

合作学习的目的是取长补短，集思广益，共同提高。当小组内有了多种意见时，必须归纳出一套最合理的方案。我们指导学生按以下步骤进行：首先要理解别人的发言。要求学生倾听别人的发言，听清发言的内容，理解别人发言的意思。其次是判断意见的正误。即对讨论中的各种意见作分析，想想哪些意见是合理的、自己应该吸收，哪些意见是不合理的、为什么不合理，最后组内达成共识。要肯定较合理的意见，用简洁明了的话来归纳讨论结果，归纳出一套最合理的方案。

五、注重合作评价，激励合作学习兴趣

小组合作学习虽然有利于培养学生的集体意识和合作精神，提高学习效率，但如果组织不当，学生就很容易出现拉大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总等待别人的帮助。所以开展小组评比活动、对每个小组进行评价是激发每个学生都认真学习的好办法。这样学习好的学生就会感到为了小组的集体荣誉不能只顾自己学会，应该帮助别人；动作散漫一点的学生也会感到为了集体的荣誉感而不能拖小组的后腿，应该主动学习。小组内就容易产生互帮互学的好作风。当然，更重要的是教师评价要针对每个学生在合作学习中的不同表现、不同特点，采取不同的评价方式、评价角度和评价标准，尊重学生的个体差异。只要在小组学习中学生有所进步、有所收获，都要给予肯定，让学生尝到合作的甜头、享受学习的快乐。随着学生知识的增长和能力的提高，在“合作中学会学习、在学习中学会合作”的小组合作学习方式定会越来越体现出它特有的价值，既提高了课堂效率，又使学生受益终生。

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-全文完-