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浅谈体育教学中自主学习的实验研究

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学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。课程改革旨在建立和形成能充分调动、发挥学生主体的多样化的学习方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，已成为这场教学改革的核心任务。探寻适合学生学习有效的学习方式已迫在眉睫，而自主学习就可以很好的满足当前体育教学的要求。

如何引导学生自主学习呢？我认为教师首先要转变观念，克服传统的“家长式”、“保姆式”的教学思想，使学生成为学习的主人；在教学过程中建立民主的、亲密和谐的师生关系；改变教学方法与组织方法，创设有利于学生学习、练习的条件；要充分发挥学生群体的自我意识的作用。

1.构建自主学习的平台

在体育教学过程中，给学生提供自主学习的平台尤为重要。自主学习既是一种主动学习，又是一种独立学习，独立性是自主学习的核心品质，新的课程改革要求要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并为学生独立学习创造各种机会，从而让学生发挥自主性，培养独立学习的能力。教学中，教师应该调整和协调各方面关系，帮助学生建立良好的自主学习平台。要构建良好的自主学习平台，需要注意以下因素。

建立新型的师生、生生关系；课程标准要求建立新型的师生关系、生生关系。首先，教师应该真正认识到学生是学习的主人，是教学活动的主动参与者，有其独立人格和尊严的生命个体，有自己的能动性和创造性。其次，教师要正确公正的看待自己，在教学过程中，懂得自己是以主导为主的施教者，绝不能把自己当作高高在上的绝对权威、传教士，否则会造成学生自我意识和自信心的丧失。师生、生生之间是平等、民主的互动，彼此间是互相信任和尊重的。只有建立这种融洽的师生关系，师生间的互动才能够真正得到体现和落实。

活用教材，创设问题情景；适当调整、补充、改造教材，加强教学内容及经验的联系。创设有挑战性的问题情景，拓展延伸有利于学生健康成长、自主探究学习与合作交流的课堂环境。变通不利的环境，沟通学生生活世界和书本世界的联系。

创设新型教学环境；新的课程标准倡导下的课堂教学，提倡创设学生主动参与、主动学习的新型教学环境。这样的环境有利于学生主动、积极的参与教学活动，提高教学效果。

2.引导自主学习的教学策略

在自主学习中，教师提供给学生的应是广阔的学习空间和相对宽松的时间，使每一个学生在这样的学习环境中都可以运用自己的思维方式考虑问题，并在实践中加以证实。教师应该鼓励学生采用这种独立学习的方式，启发、引导学生解决在学习过程中遇到的困难，帮助学生提高独立解决问题的意识和能力。增强学生的信心、自尊心，让他们能够通过自己的学习实践，改进自己的学习方法，达到自己的学习目标。由于学生个体差异，学生在自主学习的过程中，选择的学习目标、学习内容及达成目标的时间和程度存在着差异，教师应该充分关注学生的个体差异，并在评价过程中把差异中的不利因素化解为促进学生进步的有利因素，使学生均衡、和谐的发展。

转变观念；以往的教学过程中，由于受传统教学模式潜移默化的影响，学生惯于跟着教师走，习惯于扶着教师的拐杖走，一旦脱离了教师，便无所适从，这是开展自主学习的极大障碍。所以，要很好的开展自主教学，教师首先要帮助学生克服依赖心理，树立自主学习意识。教师创设教学情景，为学生自主学习创造氛围，选择教学策略，强化学生自主学习训练，培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习的方法。

当好组织者；传统的体育课堂教学中，教师只是实施教学的工具，一切活动都要听从教师的安排，学生被动的学习。我认为教师成为体育课堂教学的组织者，这时的组织是指教学内容、教学手段、教学目标以及教学目标大达成等教学过程中一系列环节的有效的、艺术的组织。在这个过程中，教师引导学生主动、积极的投入到认识、合作、实践的过程中去，在参与这一过程的同时，以积极的心态、乐观的态度、旺盛的精力全身心的投入其中，实现自己的目标。

当好引导者；教师以新的教育理念指导体育课堂教学，教师既是课堂教学的组织者，又是课堂教学的引导者。教师要精心设计问题情景，引导学生在解决问题的同时，培养学生相互帮助、团结协作的良好品质。培养学生的自学能力，使学生在教师的指导下，学生自觉学习体育与卫生保健知识，学习理解掌握动作技术。通过自学可以加深对体育知识与动作技能的认识与理解，培养学生认知、观察、分析能力，为学习并掌握体育与卫生保健知识、动作技术奠定认知基础。

3.引导自主学习的教学中应注意的问题

自主学习是一种非常有效的学习方式，旨在通过教师对学生的有效指导和学生之间的有效指导达成学习目标，通过这两种方式帮助学生自主学习，培养学生的自主学习能力。调动学生学习的主动性、积极性，把学生的被动接受学习变为主动学习，使他们敢于独立思考、分析问题、解决困难。学生间的有效指导，则是通过学生个体的知识经验，在小组内或者班级内相互沟通、交流