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河北省初中体育与健康课程改革教学现状调查研究

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【摘要】通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等主要调查了河北省初中体育与健康课和课外体育活动的开展情况，对教学内容、教学组织形式和教学评价等方面进行了详细分析，并根据现状提出了相应的建议。

【关键词】河北省；初中；体育与健康课程；身体健康

【注】本课题为河北省教育科学十二五规划课题：河北省初中体育与健康课程改革现状及深化改革策略研究的相关研究成果，课题编号课题类别：自筹经费青年专项课题。

：Ｇ64：Ａ：ISSN1004-1621（2014）03-026-02

1前言

体育与健康课程教学开展的好坏关系到亿万青少年的身心健康发展，国家对中小学体育与健康课程和课外体育活动开展的情况非常重视，为全面贯彻1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001年7月国家教育部颁发了《体育与健康课程标准》（实验稿），在实验总结的基础上，截止到2011年体育新课标（修订版）中把心里健康和社会适应目标领域合二为一，这样新课标出现了四大领域目标纬度。因此，关注河北省初中体育与健康课开展情况，对促进河北省及同类省市中学体育与健康课程的改革与发展具有现实意义。

2研究对象与方法

2.1研究对象：对随机抽取的河北省287名初中体育教师和3460名学生进行了调查。

2.2研究方法：本文采用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法和数理统计法。

采用分层随机抽样，发放教师问卷350份，回收有效问卷287份，有效回收率89%；学生问卷发放了4000份，回收有效问卷3460份，有效回收率为86%，所得样本涉及了43个县（市、区）的92所学校，能够反映河北省的总体情况。

3结果与分析

3.1河北省初级中学体育与健康课、课外体育活动开展情况分析

体育教学开课率反映体育教学开设体育课的基本数量状况，是体育教学的基本指标，每周开课的次数，反映开展体育教学工作的程度及体育课的地位。[1]，在所调查的92所学校中，体育课的开课率较高，达100%，其中每周开设2节体育课的有71(77.17%)所，说明，目前河北省大多数初级中学体育课以每周2节为标准，少数学校体育课达到每周3节，基本能够贯彻《学校体育工作条例》规定的中小学每周开设2-3节体育课的要求，但距新《标准》中所规定7-9年级(初级中学)每周3学时，相差甚远。《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间，而河北省初中学生每天一小时体育活动得不到很好的落实，究其原因：一是因为学校领导对落实学生每天一小时体育活动的重要性认识不足。在调查的287名河北省初级中学体育教师中，对贵校是否存在其他课程随意占用体育课时间现象？一题的回答，其中有36.24%的教师选择了存在。而且城市、县镇、农村学校这种现象严重程度成递增趋势。说明，学校对体育课的重视程度远远落后于其他学科，也更谈不上对课外体育活动的重视了。二是因为落实学生每天一小时体育活动的工作还缺乏强有力的制度保证；三是学校体育对中小学生还缺乏有效的吸引力。

3.2河北省初级中学体育教师对体育与健康课程教学目的任务的认识情况

只有在正确把握体育与健康课程的基本理念，明确中学体育教学的基本思想和任务的前提下，才能很好的实现中学体育教学目标。不同的历史时期中学体育教学的目标任务是不同的，增强学生体质是原有旧《体育教学大纲》的主要指导思想，健康第一是《体育与健康课程标准》的指导思想，强调身体、心理和社会适应三维健康。目前河北省初级中学体育教师对初级中学体育教学任务的选择率由高到低的排序为：增强学生体质提高学生体育学习兴趣=培养学生终身体育意识提高心里健康水平学习体育知识与运动技能提高学生社会适应能力。

我国学生体质下降问题，几年来一直备受社会关注，因此，增强体质作为学校体育教学的首要任务研究认为是无可非议的；而运动技能的掌握和提高是实现其它课程目标的载体。河北省体育教师认为主要教学任务是增强学生体质，运动技能的掌握则排在了第五位。就整体看，各项选择率都在70%-80%之间，差异不大。说明河北省初级中学体育教师已经认识到新《标准》教学目标的健康化、终身化、多元化。从城乡来看：城市教学任务的顺序为:培养学生终身体育意识提高学生社会适应能力增强学生体质＝提高体育学习兴趣学习体育知识与运动技能提高学生心里健康水平；县镇为：增强学生体质提高体育学习兴趣＝学习体育知识与运动技能培养学生终身体育意识=提高心里健康水平提高社会适应能力；农村为：提高心里健康水平增强学生体质=提高体育学习兴趣=学习体育知识与运动技能培养学生终身体育意识=提高社会适应能力；可见，城乡初级中学体育教师对体育与健康课程教学思想的认识不尽相同、存在模糊性。

3.3河北省初中学体育与健康课教学组织形