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提高小学数学课堂效率，发挥学生的主体作用

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摘要：在小学数学教学过程中，要想提高教育教学效率，首先应该充分发挥学生的主体作用，让学生成为真正意义上的课堂主人，能够有机会提出问题，解答问题，这样学生才真正从一个参与者变成了课堂学习的主体。这样的变化看似微妙，但是对于数学教学实际上是巨大的变革，对学生的自主学习能力、创造力、想象力的培养都有着至关重要的现实意义。

关键词：小学数学课堂效率主体地位方法探究

在小学数学教学过程中，我们应该充分发挥学生的主体作用，尤其是在新时期背景下，传统的教师一言堂的教学模式，已经不能适应学生的数学学习和知识积累，为了更好地提高教学效率，作为教师应该不断完善教育教学方法，在教学过程中激发学生的学习兴趣和学习潜能，与此同时，更应该丰富课堂内容，调动课堂学习的积极性，让每一位学生都能参与到数学学习之中并感受到快乐，这是非常难得的。

一、小学数学课堂教学发挥学生主体性的问题

1.学生不适应自己在课堂上的主体地位

在小学数学的教学过程中，我们发现，学生早就习惯了传统的教学方法，把课堂交给学生，不仅学生不适应，就连老师也不知道该怎样规划教学的时间和教学任务，这样在一定程度上影响了学生的学习效率，甚至会适得其反，归根结底在于以学生为主体的数学课堂教学相比传统教学来说思维更加发散，课堂更难以把握。但是师生不能及时地更新自己的教育学习观念，面对困难一再退却，使得小学数学的教学效率很难得到有效的提高，学生的自主学习能力的培养也就成为空中楼阁，没有现实的基础。

2.不能让每一位学生都积极参与到数学学习中去

小学数学以学生为主体的教学开展的过程中，课堂氛围不够活跃，在课堂上缺少讨论和思考，导致学生的思维反应迟缓，有部分学生不能被数学知识吸引，甚至存在溜号的情况，以学生为主体的数学教学总是有一部分学生感觉置身事外，不仅不利于学生知识的积累，更让学生产生了懒惰和不愿意思考问题的习惯，这样在小学数学教学过程中，总是有学生跟不上教师的教学进度，也不能及时地反馈自己的学习情况，这样小学数学教学很难收获更大的进步，数学课堂永远只是小部分学生的天地，教学效率和教学质量的提高受到了一定的阻碍。

二、提高小学数学课堂效率,合理发挥学生的主体作用

1.活跃课堂氛围，关注每一位学生的学习状态

在小学数学教学过程中，要想有效地提高教学效率，让学生成为课堂的主人，就要活跃课堂氛围，让小学数学的课堂丰富多彩，而且学生有足够的学习兴趣去参与数学知识的讨论，这是让学生成为课堂主人的关键，否则没有学生的配合，教学无法顺利展开，我们不仅会浪费了宝贵的课堂时间，更对培养学生的学习习惯和思维习惯有重要的影响。为此，作为教师应该充分关注每一位学生的学习动态和学习中面临的问题，并及时地加以解决，这样小学的数学课堂才能有更多的学生参与进来，而不是感觉力不从心，为此，作为教师应该关注每一位学生的学习动态，及时与学生沟通和谈心，让学生对老师产生信任，久而久之，学生会有一种归属感和自信心，在数学的学习过程中，学生会真正意义上地感受到自己是一个独立的个体，不依附于老师同样可以独立地思考问题、分析问题、解决问题，这是非常难得的，更是小学数学教学的关键。

2.丰富课堂活动，让学生感受到数学学习的乐趣所在

针对小学学生的特点，如果课堂内容特别死板，那么学生在集中听讲一段时间后，就会产生倦怠，学生的学习也就失去了快乐和前进的动力，这样学生很难参与到数学学习中去，更不会成为课堂学习的主人，对此，教师应该更新教学观念，丰富课堂活动，让数学教学内容变得更加直观、具体而且贴近生活实际，在这样的过程中，学生的学习能力会不断地进步，思考问题的方式也会更加独特，教师把课堂交给学生，学生才能够还给教师一片更加广阔的天地。

3.多元评价学生，让学生在学习过程中严格要求自己

提高教学效率，让学生成为课堂的主体，就要更新和改善教学的评价体系，不能只是以学习的成绩优劣论好坏，而是要结合学生的课堂表现和对知识的发散程度综合地评价学生，这样学生会在一定程度上更加严格地要求自己，教学效率的提高也就顺其自然了。

在小学数学教学过程中，我们应该不断挖掘新的适应学生学习和进步的方法，并与时俱进，这样学生也会跟随着老师的脚步，在数学学习过程中收获更多的知识、快乐和能力技巧，这对于学生的学习来说是难能可贵的，是能够影响孩子的一生的，因此，作为教师应该充分考虑学生的需求，以学生为主体，尊重学生的感受，让学生能够更好地在课堂上表达自己对数学问题的理解和看法，加深对问题的思考和理解，这是让学生成为课堂主人的关键，我们不能忽视，而是要以积极的态度勇往直前。

Reference

[1]岂富民充分发挥学生的主体作用,构建高效小学数学课堂[J].学周刊，2014，36，166。

[2]张国英浅谈小学数学课堂教学中发