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护理实习生带教存在的问题与探讨

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摘要：目的：对护理实习生带教中存在问题进行分析，并提出针对性的对策。方法：选取在我院进行护理实习的60名学生作为研究对象，根据随机分组原则将其分为对照组与观察组。对照组实习生给予常规的带教管理，而然观察组实习生实施综合性带教管理。对比两组实习生理论成绩、操作成绩以及期间患者护理满意度。结果：观察组实习生在理论成绩、操作成绩方面，均明显由于对照组，对比差异明显，具有统计学意义，P＜0.05。同时，患者对观察组实习生的满意度相对较高，组间对比差异明显，不具有可比性，P＜0.05。结论：强化对护理实习生的综合带教管理，能够有效的提升其业务能力以及自身水平，促进护理实习生教学质量。

关键词：护理实习生；实习带教；问题；对策

在社会经济发展过程中，医疗卫生条件不断改善，医学管理模式也不断发生变化，对护理工作质量提出了更高的要求。护理实习生在实习过程中，应该尽快将书本中学习到的理论知识运用到实践临床中，提升自我工作能力。临床护理带教质量关系到护理实习生工作能力，这就需要不断的提升临床护理带教质量。本次研究对护理实习生带教存在问题进行研究，并提出有效的对策，现将具体情况报告如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

本次研究对象均来自于我院2015年6月到2016年6月期间接收的60名护理实习生作为研究对象，包括4例男性实习生以及56例女性实习生。将其随机分为两组，及对照组与观察组，每组30名实习生。对照组学生中，年龄18~25岁，平均年龄（20.4±1.1）岁，包括大专生9名以及本科生21名；观察组学生中，年龄18~26岁，平均年龄（20.5±1.2）岁，包括大专生11名，本科生19名。两组护理实习生在一般资料方面没有明显差异存在，不具有统计学意义，P＞0.05。

值得注意的是，所有实习生都对本次实验过程详细了解，且签署了知情同意书。

1.2方法

对照组实习生采用常规的实习带教管理，由固定老师实施带教工作。

观察组实习生采用综合带教管理。具体措施体现在：第一，选择优秀的带教老师。护理实习作为学校教育中关键的环节，对护理实习生今后的临床职业发展具有重要的影响。选择优秀的教师，不仅需要其具有丰富的理论知识，同时还应该具有熟练的操作技巧。第二，加强岗前培训工作。在岗前培训过程中，应该从人文科学、职业形象等方面入手，督促实习生在日后工作中，对自身行为进行不断的规范；第三，加强对实习生心理素质能力、护患沟通能力的培养，通过实习带教，应该让学生尽快的熟悉临床环境，提升学生心理承受能力等。第四，加强理论与实践知识融合的教学。带教老师在实习带教过程中，应该注重学生理论知识向实践能力转变过程的培养，对实习生进行定期的培训，促进其临床操作能力的提升。

1.3观察指标

学生实习结束后，进行理论知识与实践操作能力双重考核，每科考核总分为100分，分数越高代表护理实习生综合能力越高。

1.4统计学分析

本次研究中所有涉及到的数据资料均采用SPSS20.0软件进行处理与分析，计量资料采用标准差表示，并通过t值进行检验，P＜0.05则表示差异明显，具有统计学意义。

2.结果

实习考核结果对比：

两组实习生经过带教管理后，观察组实习生平均理论成绩为（93.1±2.4）分，而对照组护理实习生平均理论成绩为（83.6±2.1）分。而观察组实习生临床实践操作考核平均分为（91.2±2.6）分，而对照组实习生平均实践操作分为为（78.6±1.8）分。可见，观察组实习生实习考核成绩明显由于对照组实习生，两组对比差异明显，具有统计学意义，P＜0.05。

患者对两组实习生护理满意度对比：

通过相关的调查显示，患者对观察组实习生的护理总满意度为95%，患者对对照组实习生的护理总满意度为78%。可见，患者对于观察组实习生的满意度明显高于对照组，组间差异明显，不具有可比性，P＜0.05。

3.讨论

护理实习生实习带教存在的问题主要体现在以下几个方面：通过有关对护理实习生实际情况的调查发现，目前护理实习生职业综合素质还有待提升，尤其是服务意识、责任心等。目前，很多实习生都是90后、95后，在家都是娇娇女，在实习过程中实践动手能力较差，对教师具有很强的依赖性，缺少组织纪律性。同时，在基础理论知识方面，很多护理实习生理论知识较低，互换沟通能力弱，在与患者沟通过程中表现紧张、生硬、语言表达不清晰等问题，导致患者对其信任度明显下降，进而自信心降低。另外，在法律常识方面，有些护理实习生意识淡薄，不能严格的按照相关规章制度办事。

针对这些情况，在护理带教管理过程中，不仅应该为学生选择优秀的带教教师，同时强化岗前培训环节工作，尽快让实习生熟悉岗位环境等。同时培养实习生沟通能力，针对法律常识知识培训，提升实习生自我保护意识、安全意识等，让护理实习生能够在工