优化高中化学微课堂有效教学的策略与方法.docxVIP

优化高中化学微课堂有效教学的策略与方法.docx

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

?

?

优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法

?

?

陈梅森

摘要:在当前信息科技快速发展的时代背景下,传统的课堂教学模式已经慢慢发生了改变;其中,越来越多的教师开始利用先进的微课技术来优化教学工作,以营造良好的“微课堂”教学环境。下面本文以高中化学教学为例,结合“微课堂”教学模式展开相关的教学研究,以期提升高中化学课堂教学效率。

关键词:高中化学;微课堂;策略;方法

前言:高中化学具有一定的学习难度,而学生需要花费时间和精力去展开探究,才能有效地理解和把握化学原理和性质等内容。那么教师需要转变传统的教学观念,利用一些先进的教学模式及手段,如“微课堂”教学模式来优化化学课堂,这样才能引导学生展开深入的探讨。下面本文将从以下方面对“微课堂”教学展开分析:

一、合理分配“微课堂”教学时间,突出教学内容的重点

对于高中生而言,“微课堂”是一种创新的教学模式,它以形象生动的教学视频为载体,对具体的知识点展开教学,而学生可以根据个人的需求,随时下载和观看教学视频,以实现高效的、移动的学习。在高中化学教学中,教师结合“微课堂”教学模式来开展化学教学工作具有一定的意义,能够极大地提升化学教学的效率,使教学更加的便捷和高效,易于学生学习和探究相关的化学知识[1]。但是,“微课堂”教学时间是有限定的,教师必须根据实际的教学内容,合理地分配课程讲授的时间、优化课程教学的内容,促使“微课堂”教学详略得当,这样学生才能在有限的时间里学习到有用的知识。

以《丰富多彩的化学物质》教学为例,这一单元包含了“物质的分类与转化”、物质的量”、“物质的聚集状态”“物质的分散系”等内容,学生必须理解和掌握相关的物质概念,才能有效地学习后续的化学知识。那么在教学过程中,教师想要发挥“微课堂”教学的效用,就必须按照课程单元的内容,将单元内容合理划分为几个教学阶段;然后,针对每个阶段的教学内容进行微课的制作,以科学规划“微课堂”教学的时间,从而让学生针对某个知识点来展开有效的学习。比如,在教学“物质的分类与转化”等内容时,教师就必须始终围繞物质的分类、转化这一条主线,对教学内容进行适当的整合和归纳,并突出常见物质的类别、物质的分类、物质之间的相互转化关系等课程重点内容;然后,将相关的教学内容转化为具体的微课视频。那么学生就可以利用微课视频资源来学习课程的重点知识及内容,最终提升“微课堂”教学的针对性和实效性[2]。

二、在“微课堂”教学中设计课堂互动环节,以提升课堂学习的气氛

当前,高中化学教学应该注重学生的主体地位,引导学生独立自主的展开化学学习,这样学生才能真正掌握所学的知识。但是,在以往教学过程中,仍然有些教师看重教学的效率,忽略了学生的心理承受能力,将大量的知识直接灌输给学生,却没有给予学生适当自主学习和探讨的时间,导致学生倍感学习的压力,无法体会化学学习的意义。而在“微课堂”教学中,学生被创新的微课教学模式所吸引,会产生一定的学习欲望。可是,教师没有设计出有效的课堂互动环节的话,也会影响到“微课堂”的教学效率。因此,在高中化学“微课堂”教学中,教师应该积极的组织和安排课堂互动环节,让学生在互动和交流中获得较好的学习效果。

以《研究物质的实验方法》教学为例,这一单元内容具有一定的实践性和探究性,对学生的实践能力提出了较高的要求。那么在开展“微课堂”教学过程中,要注重学生的学习心理变化,精心安排一些教学互动环节,让学生可以抓住教学的重点和难点知识[3]。其中,为了增加“微课堂”的趣味性,教师在设计微课件时,可以加入一些研究物质的具体实验视频,促使学生可以直观地了解和学习相关的物质研究方法,进而掌握物质的性质和特点等。比如,在研究物质的分离与提纯等内容时,教师可以向学生分别展示物质过滤、蒸发、结晶、分液、萃取以及蒸馏等分离与提纯的实验操作视频,以通过微视频的方式来增强学生的视觉感受,让学生产生学习的兴趣。在此基础之上,教师可以根据视频内容,给予学生适当的时间,自己利用一些简单的教学实验器材,完成相关的物质分离和提纯的实验,以增加课堂的互动性和趣味性,使得每位学生都能参与到“微课堂”的学习。

三、根据学生学习能力,制定针对性的“微课堂”练习内容

微练习是高中化学“微课堂”教学的重要教学资源,能够对学生的学习成果进行查缺补漏,也可以让教师了解学生的学习效果。因此,在高中化学“微课堂”教学中,教师仍然需要注重微练习的设计和安排。其中,每位学生的学习能力都有所不同,如果教师采用一刀切的传统思维去设计课程练习,只会让学生得不到有效的课程训练,进而影响到学生的学习效率。因此,为了提高“微课堂”练习内容的针对性,教师应该从学生的学习能力出发,借助微练习的便捷性,展开相关的化学课程训练,以指导学生展开针对性的化学课程复习,促使学生真正理解和掌握相关的化学知识[4]。

文档评论(0)

186****0349 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档