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课程教学

鼎新”课程助推学生全面发展

王世东张晖石尧|北京科技大学附属中学

课程是促进学生核心素养发展的主要载体。随着教育与“科技教育”两大办学特色，利用学校拥有自制冰场的

改革的不断深入，国家愈发注重中小学课程建设。《国家资源优势，面向高一和高二学生开课。整个课程分为基础

中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确模块、拓展模块和发展模块三个部分，其中基础模块着力

提出要“推动普通高中多样化发展”“鼓励普通高中办出帮助学生将课上习得的物理知识应用到实际生活中，如以

特色”。党的二十大报告也强调坚持高中阶段学校多样化学校广泛开展的冰球、冰壶和花样滑冰为载体，引导学生

发展。为落实国家的课程建设目标，北京科技大学附属中开展与冰雪运动有关的物理问题解决；拓展模块立足“冰

学立足“健博慧雅，善思敏行”的课程目标，建设了适于雪运动”的真实情境，设置“冰面落水救援方式探讨”“测

学生发展的“鼎新”课程体系，借此健全学生品格、挖掘定冰壶与冰面间的动摩擦因数”等一系列探究任务，为学

学生潜能、启迪学生智慧，使学生成长为“有梦想、有修生创设模拟科学家研究问题的契机；发展模块则借助北京

养、有才学、有担当”的四有好青年。科技大学的对口支持，组织学校具有创新潜质的学生开展

“鼎新”课程体系是“三级五类两群”。其中，“三级”“智慧冰雪场”“巡检机器人”等内容的项目式学习，为学

为基础课程、拓展课程和发展课程，基础课程是面向全体校培养拔尖人才搭建成长的平台。

学生开设的国家课程，旨在为学生的全面发展打好基础；生物基因特色课程。《基因工程原理及操作技术应用》

拓展课程是为契合不同学生群体发展而开设的校本选修课是我校生物教研组联合北京科技大学化生学院，面向高二

与社团课，旨在为学生的未来职业发展奠基；发展课程则选考生物的学生而开设的一门特色课程。该课程以发展学

是针对学生的个性发展和突出特长开设的高端社团（如民生生物学科核心素养为宗旨，利用生物学科大概念构建起

乐团、生物组培社团等）和竞赛培训课程（涉及天文、生物、整个课程的结构，并以“现代基因工程技术”为抓手引导

数学、作文、机器人等领域),旨在培养拔尖创新型人才。“五学生展开实验探究。概而言之，课程内容以遗传基础、发

类”分别是人文与社会课程，科学与技术课程，身心与健酵工程、基因工程三大主题为支撑，以“重组绿色荧光大

康课程，艺术与审美课程，以及劳动与综合实践课程。“两肠杆菌实验项目”为任务驱动，以“课题探究”的形式开

群”则是“工程与技术”和“人文与社会”课程群。展教学。其间，教师采用情景教学法和项目式教学法，引

导学生从“基因重组”技术的应用中，汲取基因与遗传领

打造学科特色课程，助力学生个性发展域的相关知识，体验生命遗传的曼妙，发展学生的科学探

学科特色课程是课程中的高地，彰显了学校的办学特究能力与工程技术思维，促使他们树立起正确的生命观与

色，延伸了学科课程的触角，最大限度地满足了学生个性科学伦理观。

发展的需求。学校各学科教研组在建设与实施“鼎新”课

程的过程中，都形成了自己的特色课程，并利用学校选修组建纵向一体化课程，实现学生贯通培养

课与社团课的时间进行授课。我们以物理和生物学科的特学校在探索与实践“1+3学生贯通培养模式”中，

色课程为例，进行具体阐述。发现“贯通培养模式”具有“四年课程整体布局”“课程

物理冰雪特色课程。该课程以“培养学生跨学科实