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2024年第5期（总第553期）教育界/JIAOYUJIE中学教学▲
核心素养下初中道德与法治
议题式教学实践探究
陆 鑫
【摘要】随着我国教育改革的不断深入，人们越来越重视对学生核心素养的培育。初中道德与法治课程需
要初中道德与法治教师能够不断探究新的教学模式。其中，采用议题式教学模式，在提升初中道德与法治课程
教学质量以及培养学生道德观念、法治意识、正确价值观等多个方面发挥着重要的作用。
【关键词】初中道德与法治；议题式教学；实践路径
作者简介：陆鑫（1985—），女，江苏省泰州市靖江市实验学校。
在初中道德与法治课程中应用议题式教学模式，动的整体效果影响较小。这导致学生很难在课堂上进
符合人才培养规律以及时代发展的需求，能够不断提行个性化表达，进而影响学生的学习积极性。而议题
升学生的核心素养，从而推动素质教育发展。因此，式教学能够满足学生的需求。教师借助议题，可以引
初中道德与法治教师需要在课程教学中积极引入议题导学生对相应的内容进行交流、探究，从而加强师生
式教学模式，并从多个角度探究其价值，从而更好地之间的沟通与互动；也可以充分地了解和掌握学生的
［1］
实现对学生核心素养的培育。学习状态、学习兴趣等，从而有针对性地调整教学方
［2］
案，使全体学生都能够参与到课堂教学活动之中。
一、初中道德与法治议题式教学的意义（三）有利于增强学生的社会责任感
（一）有利于提升学生自主性初中阶段是学生身心成长的关键时期，而初中道
开展初中道德与法治议题式教学，能够提升学生德与法治教师承担着培养学生正确观念的重要任务。
的自主性。以讲授为主的传统教学使得学生长期处于并且，初中道德与法治课程中的丰富知识与学生日常
被动的学习地位，在很大程度上限制了学生思维的发生活、社会文明息息相关，需要教师在教学中从多个
散与创新。而议题式教学能够有效弥补这一不足。议方面向学生解读，带领学生围绕议题探讨和研究与课
题式教学以议题为主线、以情境为载体、以学生为中［3］
程内容相关的社会新闻、时事政治等。而议题式
心，需要教师在讲授课程知识的同时培养学生的思维教学能够达到增强学生公共参与意识、社会责任感的
能力、情感表达能力，使学生能够更加自主地学习和初中道德与法治课程教学目标。
探究，并与实际生活相联系，从而加深学生对道德与
法治课程内容的理解，培养学生的核心素养。二、初中道德与法治议题式教学实践中存在的问题
（二）有利于提高课堂的互动性（一）教师专业素养有待提升
初中道德与法治课程不仅需要向学生传授知识，应用议题式教学模式开展初中道德与法治课程教
深化学生的思想认知，还需要培养学生的合作、探究学，对教师的专业能力、认知能力、教学能力等有着
能力。这就要求教师在课堂教学中积极地与学生进行较高的要求。但当前，部分初中道德与法治教师尚未
互动。但部分教师认为设置互动环节会浪费有限的授具备开展议题式教学所需的素养，具体表现如下：有
课时间，或者认为学生在互动中提出的观点对教学活的教师对议题式教学模式认知不到位，没有在课堂上
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▲中学教学
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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