Welcome_unit_Reading_for_Writing_名师教学设计.docxVIP

PAGE6/NUMPAGES6

WelcomeunitReadingforWriting名师教学设计

课时内容

Writeastudentprofile

主题语境：人与自我

主题群：生活与学习

子主题：个人及学校生活—阅读两篇学生个人简介，写一篇自我简介

语篇类型：学生简介

文本分析：本节课提供两位学生Ann和Thando的个人简介。个人简介包括基本情况（姓名、年龄、年级、学校）性格、最喜欢的学科、学习方式、爱好、未来计划与梦想六个方面。个人简介内容采用一般现在时来介绍自己，时态得当，主题与本单元主题语境相关，文本结构清晰，语言简洁精炼，能够为写作提供很好的范本。

课时目标

1.通过阅读个人简介，获取个人简介的主要内容和写作特点

2.学习用恰当的语言和格式写个人简介。

重点难点

重点：

获取个人简介的主要内容和写作特点。

难点：

用恰当的语言写自己的个人简介。

教学准备

教师准备：

白板、多媒体、PPT、课本。

学生准备：

复习八种基本句型结构及准备自我介绍（基本情况、性格、学科、学习方式、爱好、未来计划与梦想等）相关词汇。

教学过程

StepⅠ学习理解

活动一：获取与梳理

1.Recognizethetextsbeforereading.

Askstudentstoscanthetextsandjudgethetypeofthetexts：studentprofiles

2.Askstudentstoreadthestudentprofilesanddiscussthefollowingquestions.

①Whataretheprofilesfor？

②Whomdothetwoprofilesbelongto？

③WhatisAnnlike？Howdoyouknow？

④Whatdoes“Youllneverseemewithoutabookorapen”mean？

⑤Whichprofiledoyoulikebetter？Why？

【设计意图】根据文本特点设计了两个任务：识别语篇（对应布鲁姆教育目标分类法中的knowledge层面）及提间与讨论（对应布鲁姆教育目标分类法中的comprehension层面）。该活动旨在提高学生语篇认识，获取语篇的主要信息。

StepⅡ应用实践

活动二：分析与判断

1.分析学生简介的文本特点

GroupWorkReadtheprofilesagainandtrytoanalysethecharacteristicsofthestudentprofiles：Whatpartsshouldbeincludedintheprofile？

Suggestedanswers：

Basicinformation（name，age，grade，school），personality，favoritesubject，learningstyle，hobbies，futureplansanddreamsandsoon.

2.赏析个人简介的语言

（1）Readthetextagainandunderlinetheexpressionsandstructureswhichareusedtointroduceoneself(personality,favoritesubject,learningstyle,hobbies,futureplansanddreams).

（2）Completethesentencesbelow.

Ima/an...personandIlove…

Myfavoritesubjectis…

…is/aremyhobby/hobbies.

Iplanto…inthefuture./Mydreamis…

【设计意图】活动二（分析与判断）对应了布鲁姆教育目标分类法中的application和analysis层面。通过阅读课文，分析文本特点和赏析语言特点，这种深度阅读能挖掘主题意义，学习语篇的写作特点。这个活动有助于提高学生对学生简介写作的认识和理解，为真实写作做了有效铺垫。

活动三：实战演练

Writeyourownprofiles.

1.OutlineAskthestudentstocompletetheoutline.

Name

Name： Age：

Grade： School：

Personality：

Learningstyle：

Hobbies：

2.