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高职院校会计专业现代学徒制改革研究与实践

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徐小女

【摘要】根据当前多变的形势和市场需求，各大高职院校正在寻求不同类型的教学方法来应对会计专业的教学，现代学徒制就是其中的方法之一，以广东创新科技职业学院为例，实行一课双师，工学交替的方式对学生进行教学，同时与企业签订校企合作，让学生以“学徒”的身份参与企业的会计工作中，锻炼学生的知识应用能力与实践能力，从而探索一条切合我校实际的现代学徒制会计人才培养模式。

【关键词】高职院校；会计专业；现代学徒制；校企合作

高职院校是为我国培养专业技术人才的场所，会计专业当前是一个热门专业，对于高职教学有着极为重要的意义。会计职业能力是会计人才市场需求的核心要素，而会计职业能力的培养是高职会计专业的重点与难点。现代学徒制会计人才培养模式作为我国会计专业教育教学的新模式，对于提升会计专业学生的会计职业能力具有十分重要的作用，能够有效地增强学生的会计技能，因此，探索高职院校会计专业现代学徒制改革与实践的教学模式已成为高职会计专业教育的当务之急和核心任务。

一、我院会计专业现代学徒制教学的现状

会计专业是我院的重点专业，学院在专业发展、师资队伍建设、实训室建设、校企合作建设等方面都给予了政策和资金上的扶持。会计专业最大的优势和特点是，师资基础好，市场需求大，就业形势好，发展前景广阔。但是，在现代学徒制教学方面还存在以下问题：

1.高层级规则和政策的滞后；

2.未从根本上调动企业参与的积极性；

3.配套机制不到位；

4.保障体系不完善。

二、会计专业现代学徒制教学改革的必要性

（一）现代学徒制教学改革是实现会计专业人才培养目标的需要。

会计专业是一门理实一体的应用型极强的专业，也是创新学院的品牌专业，其目标是培养具有较强的会计职业能力，能在各类企业、事业单位和政府部門从事会计、审计和经济管理等相关工作的复合应用型人才。为了培养、锻炼和提高学生的执业能力，增强学生完成学业后的工作适应性，开展并加强实践教学环节必不可少。通过“学徒制”的培养不仅有利于加深学生对理论知识的理解，也培养了学生的实际动手能力，而且通过学徒制教学可进一步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，会计专业现代学徒制改革是提高人才竞争力、提升学生就业能力以及实现我校人才培养目标的重要举措。

（二）现代学徒制教学改革是企业与学生双方共同的需要。

企业在招聘会计人才时一般都要求具有一定的工作经验，这对应届毕业生很不利。由于我院学生在校期间主要是接受理论知识的学习，但实践机会较少，每学期只有1周时间实训，实际动手能力相对较弱。而企业一般都希望招聘的员工具有一定的工作经验，能很快投入工作。这就使得刚毕业、毫无实践经验的应届大学毕业生不容易得到企业的青睐。因此，开展并强化实践教学，提高学生的职业能力至关重要。而现代学徒制的教学模式能让学生在校期间进行完整实践的操作训练，并能掌握企业的实际工作流程从而弥补单纯理论知识传授的不足，提高学生职业能力，让学生走上工作岗位后能更快地进人工作状态，满足用人单位的需求。

三、改革与实践会计专业现代学徒制教学模式的措施

（一）创新我校会计专业“现代学徒制”人才培养体制机制

会计专业的职业能力比较强，我们高职院校应该发挥区位优势和自身的专业优势，主动走出去与会计类相关企业谈合作，主动取得当地政府或教育部门的支持，对企业进行减免或照顾，让企业感受到政府和社会的关怀，从而让他们主动参与到人才培养的过程中去，让他们认识到不是在为自己培养人才而是在为整个会计行业培养人才。

校企合作为现代学徒制的高效推行创造了基本条件，通过现代学徒制的推行，学生可以直接参与到合作企业的实际运行当中，从而让企业从根本上参与到现代学徒制的发展中来，为现代学徒制提供必要的人才。我院目前签订的校企合作单位主要有德方信会计师事务所、大信会计师事务公司广东分所、天诚会计师事务所、广州市富悦信息咨询有限公司等10几所会计师事务所和代理记账机构。

（二）构建基于现代学徒制下的过程导向课程体系

按照现代学徒制教学模式的要求，优化课程建设标准，突出职业能力的培养，组织教师编写适合我校学生学习能力的学徒制为导向的教材，加强课程资源库建设，实现优质课程资源共享，使课程设置具有针对性、实用性，精选教学内容，加大实践教学的课时比例。

（三）建立现代学徒制优质师资团队

由于会计专业的综合性极高，因此建立现代学徒制优质师资团队就十分重要，我校教师大部分都是从学校毕业直接走上教师岗位的，没有足够的实践经验，因此我校在选择会计专业师傅时既要充分考虑到会计岗位的具体特征，还要考虑到不同企业以及不同业务部门岗位的需求，让企业员工和学校老师之间“双师融通”，通过校企合作让合作企业的优秀员工和高校的教师不仅能够成为行业中的专家还能够成为教书育人的专家