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《这些是大家的——学校里的公物》教案

一、教材分析

本课主要依据《课程标准》中“健康、安全地生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“负责任、有爱心地生活”板块中“遵守社会道德规范”的第5条“爱护公物，行为文明”等要求而编写。本课通过对“公共财物”的重点引导，以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识地爱护公物，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。

本课由“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四部分内容组成，此外还融入了《中小学生守则》中的内容“爱护公共财物”。分为两个课时。第一课时学习“学校里的公物”和“身边的公物还好吗”两个内容。主要结合学校的教学场地明确什么是公物，并且在交流中明白公物带给我们的便捷和服务，由此引发学生对公物的喜爱和认同。还要通过校园公物小调查，了解公物的生存状况，从而产生要想办法救助公物朋友，为第二课时的如何爱护，如何护理教学做好铺垫。并且在学习榜样和自我反思的过程中，明白公物是大家，大家都要一起爱护。

二、学情分析

随着社会的发展，生活环境的改善，人们享用的公用资源越来越多。可随之而来的，却是各种各样的损坏或浪费：街道上的垃圾桶伤痕累累，公用自行车缺胳膊少腿；社区里的健身器材七零八落……这无形中为学生带来了不珍惜公物的负面范例。二年级的孩子不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识。因此，校园里，学生不爱护公物的现象也屡见不鲜：刻画桌子，踩踏花草，把扫把、墩布当武器，用力开关门，粗暴地移动课桌椅……学校每年都要投入大量经费用于后期维修。究其原因，一是学生没有惜物意识，有意有无意地造成了破坏；二是学生以自我为中心，为了自己的快乐，无视公物的“苦痛”。

三、教学目标

1.建立公物的概念，认识公物，了解公物的作用，培养学生主动爱护公物的意识和责任。?

2.通过调查了解学校公物的现状，分析公物损坏的原因，意识到爱惜使用公物的重要性，为合理解决公物遭破坏的问题做准备。

四、教学过程

（一）导入：

活动一：猜一猜，建立公物的概念

师：同学们，张老师给大家带来了两则谜语，请你开动脑筋仔细想一想，咱们看看谁能猜得又快又准！

（第3页）谜语一：有面没有口,有脚没有手,书本吃肚内,自己不会走。（打一物）谜底：课桌

（第4页）谜语二：背儿挺得直，脚儿站得实，读书和写字，有它才稳实。（打一物）谜底：椅子

师：大家都猜出来了。（第5页）我想问问大家，家里的书桌、椅子和学校里的课桌椅，分别是谁使用，它们又是谁的呢？

是的，家里的书桌、椅子是你自己用，属于你自己，这叫做私人物品。学校里的课桌椅，是你和同学们共同使用，是属于学校的，这是学校的公共财物，简称公物。

（第6页）公物是国家或集体所有的财物，是为大家服务的。

【设计意图：上课伊始，用猜谜语的方式导入，调动了学生学习的积极性和参与性，通过私人桌椅和学校的课桌椅做对比，让学生对公物的定义理解更透彻。】

活动二：学校里的公物

认一认：认识公物

师：张老师还准备了一组照片，现在我要考考你们这是哪里的什么？

（第7页）生1：这是篮球场和篮球架。

（第8页）生2：这是图书馆的图书。

（第9页）生3：这是教室里的多媒体电脑。

（第10页）生4：这是教室里的电风扇。

师：（第11页）大家对它们好熟悉呀，它们一直陪伴在我们身边。这些是学校的财物，我们统称为公物，他们是为大家服务的。

【设计意图：通过此环节让学生通过观察的方法寻找学校中的公物有哪些。】

2.分一分：公物和私人物品

（第12页）师：我们教室的物品哪些是公物哪些是私人物品相信大家都能分辨了。让我们给下面场景中的物品分分类吧！

标蓝圈的是……标红圈的是……你们分的又快又准确，完全难不住你们呀。

3.找一找：寻找学校里的公物

师：学校里的公物还有很多，走廊上，实验室，音乐教室里......到处都有它们的身影。你们能从图片上把它们找出来吗？（第13页）咱们按照从上到下，从左到右的顺序观察图片。

（第14页）这是书法教室，里面的：黑板，门窗、书案和凳子、书案上的笔架笔洗、空调、墙壁上的挂图都是公物朋友，（第15页）这是走廊：我们的公物朋友都有谁在这里呢？请你说出来。（第16页）操场的一角呢，又有哪些公物朋友？（第17页）教学楼前我们一起找：教学楼、楼外墙上的空调、宣传板、绿植都是我们的公物朋友。

同学们都有一双火眼金睛，通过寻找我们发现（第18页）原来校园里有这么多的公物朋友呀。看来，我们真离不开公物！

夸一夸

师：同学们，公物朋友有话对我们说。

（公物朋友：嗨，小朋友们，大家好，我叫公物。我是大家共同使用的，我能