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浅析初中数学兴趣教学的方法

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摘要：兴趣是学习最好的老师。在具体的教学过程中，教师在课程设计的过程中必须重视对于学生兴趣的激发，让学生在兴趣中学习、在兴趣中掌握学科知识，提升学生的学习能力。在初中数学学科教学中，教师也必须重视对于学生兴趣的提升，在原有的数学学科教学基础上，结合初中阶段学生的具体学习情况，将小学阶段数学同初中数学相接连，创新教学方式、教学内容，注重兴趣教学，掌握循序渐进的教学方式，为学生创造良好的课堂氛围，培养学生的学习习惯，以达到初中数学兴趣教学的目的。

关键词：初中数学兴趣教学方法

数学学科是学生学习阶段一门重要的学科，在学生学习过程中许多学科的学习都是基于数学学科的学习。所以教师在进行数学学科教学过程的设计中必须重视激发学生的数学学习兴趣，以此来提升学生的数学学习能力。在初中阶段，教师在数学学科教学中更应该做到重视学生兴趣，以兴趣教学，以提升初中阶段学生的学习需求，并达到教师在现阶段的教学目的。那么，在教学过程中，初中数学学科教师该如何做到兴趣教学呢？以下是我对于初中数学兴趣教学的一些方法和建议：

一、讲究循序渐进的教学方式

在不同的学习阶段，每个学生都有着不同的学习目标，教师必须注重这种学习特点。首先，在教学过程中，针对于不同学习阶段的学习目标，要为学生设计与层次阶段相同的学习形式，以免因为超越层次的教学内容挫伤学生学习积极性；其次，在教学过程中，教师应该以学情作为制定教学计划的基础，将学生置于主导地位，注重学生的学科学习。通过这两点的教学设计，才能循序渐进地帮助学生学习，最终达到学生学科能力的上升。在初中数学教学中也是如此，教师要注重两个层次教学过程的设计，循序渐进，不宜在数学学科教学中对于教学计划拖延或是提前。拖延教学计划带来学生对于同一数学学习内容的反复学习，会造成学生对于数学内容的抵触，使数学学科学习失去了乐趣；而提前教学计划则会拉快学生学习进度，在学生前一阶段的数学学习还未完成的情况下，教师提前进度教学，则会导致学生数学学习中的重难点问题越积越多，逐渐丧失对于数学学习的兴趣。所以，教师在数学学科教学过程中必须循序渐进，按照初中阶段数学的学习要求，结合初中学生的学情，搭建一个一个有勾连的教学计划，使学生能保持兴趣学习数学。

二、创造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围影响着课堂中教师的具体教学和学生的学习情况。初中数学教师在教学过程中也要注重营造良好的课堂氛围。在良好的课堂学习氛围中，才有利于激发学生的学习兴趣，达到初中数学兴趣教学的目的。那么在具体的教学过程中，教师该如何创造良好的课堂氛围呢？在初中数学教学设计中，教师可以借助于学生学习情况的分层教学来营造出良好的学习氛围。将不同学习情况的学生分组分类，在具体的学习中，形成数学学科互帮互助的学习格局，在这种学习格局中营造出学生爱学习的氛围。对于层次低的学生来说，在良好的氛围中也愿意学习数学，更有层次高的学生的帮助，学生则更愿意学习，而高层次学生在帮助学习的过程也得到了对于数学学科知识的提升。在这种互助的数学教学格局中，学生在互相感染中，对于数学学科的学习兴趣也有所提升。长此以往，学生的重难题一一解决，学习中的拦路虎逐步扫清，无形中达到了初中数学学科兴趣教学的目的。

三、培养学生的学习习惯

学习习惯影响着学生的学习。在初中阶段的数学学科教学中，多数教师在数学学科教学中注重题海战术，让学生在初中的数学题中反复学习，这样极易造成学生对于数学学科的厌倦，丧失了数学学科试题原本的效率。在初中数学学科教学中，教师对学生布置的试题内容必须讲求学习效率，在做题中掌握好习题的“度”。除此之外，针对于习题的练习，教师必须引导学生养成好的数学学科学习习惯，在习题中重视质而不是量，养成学生一题一解的习惯，在做题之后及时针对于题目所考考点进行分析，让学生记录做题时的错误思维，温故而知新，预防这种问题的再次出现。在一个好的学习习惯的引导下，学生对于数学学科的学习难度自然也就降低了。当数学学科学习变得更加容易，学生的学习兴趣自然也就激发出来了，教师兴趣教学的目的自然就达成了。

对于所学知识内容的兴趣是学习一门科目的动机。所以在初中数学学科教学中，教师必须注重以学生为主体的教学，以初中学生的学情作为设计教学过程的基础，引导初中学生达成不同阶段的学习目标，满足初中学生的具体学习要求，循序渐进，创新教学方式内容，引导学生注重在数学学科中“质”的学习，养好学习习惯。在这些条件下的数学学科的学习，能够促进学生对于数学学科的学习兴趣，完成数学学科的兴趣教学。

Reference

[1]刘秀《初中数学高效课堂教学方法之我见》.学术期刊，《未来英才》，2016年14期。

[2]常青青《差别性教学模式在初中数学中的应用》.学术期刊，《读与写（教育教学研究）》，2014年52期