我国高职教育质量评价研究的文献计量分析.docx

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我国高职教育质量评价研究的文献计量分析

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摘要：为整体把握我国高职教育质量评价研究现状和发展态势，本文以2000-2021年中国知网（CNKI）数据库收录的1434篇文献为研究样本，采用文献计量学分析方法，利用SATI3.2抽取发文时间、文献期刊来源、主题等字段,进行统计分析，研究表明：我国高职教育质量评价研究年发文量呈逐年上升的发展状态，研究成果在质和量上与改革发展特点联系密切；研究者及研究机构的分布相对分散,个别文献质量有待提高；高职教育质量评价研究内容逐步深化，教育质量评价模式和社会第三方评价受到关注。基于上述问题，本文对我国高职教育质量评价研究提出展望。?

关键词：高职教育；质量评价；文献计量

引言

教育质量是教育改革、发展提升的核心问题，职业教育作为有别于普通教育的类型教育，与经济社会发展密切相关，高职教育质量对教育领域乃至整个社发展都十分重要。2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），将推进高质量发展作为高职教育改革发展的重要任务和目标，标志着高职教育发展已经进入一个以提高质量为指向的内涵式发展阶段。2020年9月，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）的通知》，提出要“办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化”，同年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”。在一系列利好政策和改革举措的推动下，高职院校纷纷举起质量提升大旗，质量评价的理论研究却显得相对滞后。基于此，本文利用软件CiteSpace对CNKI中国知网数据库2000-2021年收录的关于高职教育质量评价的1434篇文献进行了可视化分析，梳理了高职教育质量评价的研究现状、研究热点以及研究流变与走向，为今后高职教育质量评价研究提出了思路和展望。

一、数据来源及研究方法

（一）数据资源获取

本文在检索2000年1月1日至今CNKI中国知网据库收录的相关文献基础上，以“高职教育”+“质量评价”为主题，将新闻报道、研究索引、会议、评论等文献摘除后，得到的1434篇有效文献作为研究样本，运用文献计量法，结合计算机科学、信息科学和图形学等技术，借助CitespaceV软件对其年发文量、发文作者、发文机构、研究热点以及研究前沿等信息进行可视化分析，绘制相关图谱，并运用定性与定量法解读图谱。

（二）研究方法与过程

本研究运用CitespaceV软件对研究样本进行数据挖掘和处理，以图形图标绘制的方式呈现出来，揭示其高职教育质量评价研究领域的相关规律和发展态势。首先，根据文献分析工具的要求进行相应格式CNKI文献数据的导出，为了提取更多的文献数据内容我们选用自定义格式并全选所有字段后导出下载。其次，文献数据的整体分析。首先，将从CNKI下载的文献数据文件由默认的UTF-8格式转换为Bicomb软件要求的ANSI格式；最后，利用Bicomb软件对CNKI文献进行年度发文数量、期刊发文数量、作者发文数量和项目（基金）情况等数据的统计分析。

二、高职教育质量评价研究统计分析

（一）文献发表时间分析

图1文献发表时间分布图

通过Bicomb软件分析2000年至今每年发表相关文献的数量及变化情况，2000年仅有2篇，2002年17篇，2005年23篇，2008年49篇，2011年92篇，2014年达到127篇，2016年116篇，2019年86篇，2020年截至到目前已发表百余篇。总体来看，已发表的关于高职教育质量评价的研究文献数量总体呈现明显的上升趋势，并在2014年达到高点。这一趋势的出现，一方面来源于高职教育质量提升实践行动的不断推进，另一方面与国家的政策导向和支持有着密不可分的关系，这两方面的因素直接影响研究文献的内容和数量。

二十年来，国家在几个重要的时间节点出台了重要的职业教育文件，均对推动高职教育改革发展做了明确部署，提供了政策支持。从2002年的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，2005年的《关于大力发展职业教育的决定》，2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，2012年的《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，2015年的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，2017年的《关于深化产教融合的若干意见》，2018年的《职业学校校企合作促进办法》，到2019年的《国家职业教育改革实施方案》和2020年的《深化新时代教育评价改革总体方案》，国家出台一系列相关政策推动高职教育改革等。从图1可以看