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《送东阳马生序》复习资料

一、作者及背景

宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。著有《宋学士文集》。

本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。洪武十一年，作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。

赠序：盛行于唐宋。这种序文通常是叙议结合，又是兼用抒情。除了记述交往友情之外，常常借送别生发议论。长辈为晚辈写的序又多有教诲勉励的意思。本文便是长辈为晚辈而写的序文。

二、考点梳理

1、古今异义词?

（1）尝趋百里外???（古义：跑向????今义：快走）

（2）以是人多以书假余（古义：这，些??今义：常用作判断词）

（3）走送之??（古义：跑?????今义：行走）

（4）媵人持汤沃灌?（古义：热水?今义：食物煮熟后的汁水）

（5）无从致书以观（古义：取得，文中指买到今义：达到，实现）?

（6）裘葛之遗?（古义：给予，赠送????今义：??）

（7）以是人多以书假余：古义：借今义：虚假

2、一词多义

至??礼愈至(形容词，周到)???????至舍(动词，到达)

从??无从(从何处，这里指办法)????从乡之先达(向)

患：又患无硕师名人与游（患：担心、忧虑）无冻馁之患矣（患，忧患）

质：援疑质理（质，询问，动词）非天质之卑（质，智力、天资，名词）

道：益慕圣贤之道（道，学说）余故道为学之难以告之（谈，讲）

3、词类的活用

腰白玉之环???（名作动???腰间挂着）????

日再食??（“日”名作状???每天）?（“食”名作动??给……吃）

无鲜肥滋味这享（原意为新鲜、肥厚，文中为鲜鱼和肥肉）

4、通假字

四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）

5、常考虚词

以:

计日以还(而，来,可不译)以中有足乐者(因为)

以是(因为)人多以(把，拿)书假余??以衾拥覆(用)?

生以乡人子谒余(凭借……的身份)俯身倾耳以请（来，连词）

之:

录毕，走送之???(代词，书)每假借藏书之家??(助词,的)

无鲜肥滋味之享??(助词，的)益慕圣贤之道????(助词,的)

当余之从师也??(结构助词，取消句子独立性，不译)

而：

足肤皲裂而不知(转折连词,但是、却)???久而乃和（承接连词）

则:??余则缊袍敝衣处其间（却）

6、关键句子翻译

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

??每每向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

②录毕，走送之，不敢稍逾约。

??抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的日期。

③以是人多以书假余，余因得遍观群书。

因此人家常常把书借给我，我因此得以广泛地阅览到各种书籍。

④又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。

（我）又担心没有与大师名人交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

⑤故余虽愚，卒获有所闻。

所以我虽然愚笨，最终还是有所收获的。

⑥余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

我却穿着旧袍子破衣服，，夹在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。

⑦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。

⑧县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。

政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装。

⑨其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？

6.内容概括

本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。

7.中心思想：

本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，最终学有所成。

8.写作特点

（1）对比手法，突出中心；采取对比的方式，阐明道理。

如文中将同舍生的奢华穿戴和自己的粗袍破衣作对比，将今日太学生的优越学习条件和自己艰苦的学习生活作对比，说明业有不精，德有不成，是因为用心不专，不知勤苦求学的道理。

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

（2）典型事例，表达中心；文章的叙事善于选取典型事例来进行描绘。

（3）语言简洁，记叙为主；写法上记叙、描写、议论自然结合。

本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加