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生物教学中注重开发学生实践能力的培养

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严安金

（双流县永安中学四川双流610200）

摘要：学生能力培养的方式和途径有很多种，但通过实践活动培养学生的能力更直接、更全面、更接受检验。在知识指导下的实践能够获得某种能力；在实践中去总结知识则是能力的提升。学生对于知识的掌握，实际是能力的重塑过程，因而离开实践的能力，也不可能掌握知识。围绕课程知识开发相应的实践活动完成对学生的能力培养，正是创新的教学目标所要完成的教学任务。

关键词：创新的教学目标实践活动能力培养

：G633.91：C：1671-8437（2009)1-0090-01

人力资源对于人才素质要求的一个重要内容，是关于人的能力素质要求。学校教育不能培养“高分低能”的学生。课堂学习过程是通过课程和教师的教学去实现的，同时也要靠学生的自主学习去完成，尤其是知识转化为能力更是需要学生在长期的实践活动中去锻炼、培养和提高。因而成长中的学生其能力的形成，正是知识在实践中不断被认识，不断挑战自我的培养过程，适度适时地开发相关的一些实践活动是学生能力培养的有效途径。

案例一：生物课中关于昆虫纲的教学课程设计，在原有教学目标的基础上提出了一个创新的教学目标。采集昆虫，创新制作标本，对学生进行能力培养，标本评比展览。为了让学生的学习热情及时在实践活动中成为锻炼自主能力的动力，以期达到能力培养的目的，实践活动要提出鲜明的活动主题，紧扣学生的能力培养。这次活动的主题是创新制作标本，时间安排在课堂学习的第二周。为此作了精心的组织准备：每五人一个小组，小组各自分工，团结协作，共同探讨采集方案、工具制作、材料收集、设计造型等。由于昆虫是一个大纲，采集到的种类和数量都很多，但活动的主题并不是收集，也不是一般意义的标本制作，而是创新制作标本，这给了学生一个很大的思考空间、操作空间，至少可以从三个方面去思考完成：①先确定创新标本要表达的主题，再按这一主题去采集有关昆虫的种类和数量。②先采集一定的昆虫，再按实际情况确定要表达的主题进行标本制作。③标本框架材料的选择、制作，如何才能有新意，如何开发新材料的使用。

因此，各个小组相互比较，相互启发，不断改进，标新立意，追求创新。最后的展品有：同种昆虫按体型大小不同依次排列；同为蝶类、蛾类，但形态各异的标本；排列成不同的图案造型的标本；排练成一家三口生活化的标本；等等。实践活动中，学生之间通过相互帮助独立完成一件事情的能力、对知识的认知能力得到了提高。

案例二：为了让学生对细菌有一个深刻的理解，在学习了有关细菌知识后，组织一次水污染调查实践活动，把细菌知识和生活实际结合起来，提出了一个创新的教学目标；取生活环境中的水样，培养繁殖细菌。以此培养学生发现问题、思考问题的能力。同样按五人小组团队完成。活动步骤：①取生活环境中的水样；②制作培养基；③取水样在培养基上接种，统一放在实验室常温下培养。④菌株长出来后观察鉴别；⑤制片进行显微镜观察。学生在实践中认识到不同颜色的菌株为不同的细菌；在显微镜下观察到细菌的结构；了解了细菌的生长过程；知道了水污染和生活中讲卫生的道理。学生在小结中写道：“看不见摸不着无处不在的细菌，通过我们的实践努力终于感受到了它的存在，发现了它的踪迹。我们的环境被细菌包围，一定要保护好我们的环境。”

生物学理论知识它本身是建立在以生态和生命个体为研究对象的一门实验性科学，我们生活的生态环境中，无论城市学校还是农村学校，都具备结合课堂教学开发相关实践活动的条件。为此，笔者认为开发实践活动要注意以下三个方面：

1课程教学设计要提出创新教学目标，开发组织相关的实践活动

如上述涉及昆虫纲一节的学习，如何让学生在掌握知识的同时也能运用知识去获得能力的培养，这就要求教师在完成课堂教学目标的同时，要能够考虑到去开发适度的实践活动，从而提出创新的教学目标即创新制作标本。学生在行为实践中去进一步掌握昆虫的类别、形态、结构，培养学生的认知能力。同样，关于细菌一节的学习，对于生活中无处不在的细菌，学生掌握的知识仍然停留在课本中。如果能使学生对细菌的生活过程进行一次追踪，从中发现问题，认识问题，细菌知识的范畴与我们的生活习习相关，通过实践可以很好地达到能力培养的目的，由此提出上述创新的教学目标。

不难看出，创新的教学目标其宗旨：开发的实践活动运用相关知识进行能力培养。没有目标就没有行动，它要符合学生的认知特征和能力培养的承受度，需要教师把学生学习知识和运用知识的能力培养作为教学过程的教学理念，把它贯彻到整个知识教育的把握中去，科学合理地提出创新的教学目标并付诸实施。

2围绕创新的教学目标开发的实践活动要因地制宜，因势而行

提出创新的教学目标一定要满足相应的客观条件，才能完成它赋予的目标任务，而各种各样的不利因素都会制约目标任务的完成。充分利用校园环境