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多媒体技术在高等数学教学中适用性的分析

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陆群言

[摘要]在现代高等教育教学中，高等数学属于一门重要课程，也是必要组成部分，在学生数学素质及能力培养方面发挥着不可替代的作用。在当前高等数学教学过程中，多媒体技术有着越来越广泛的应用，并且发挥着重要的作用，为能够实现多媒体技术的更好应用，相关教师应当清楚认识高等数学教学中多媒体技术的适用性，以更好地发挥其功能及价值，使数学教学得到更理想的效果。

[关键词]高等数学;多媒体技术;适用性

[]G712????????????????????[文献标志码]?A?????????????????????[]?2096-0603（2018）36-0174-02

随着当前多媒体技术的不断发展，多媒体技术在实际教育教学中也有着越来越广泛的应用，因而在高等数学教学中可合理应用多媒体技术。在利用多媒体技术实施高等数学教学过程中，作为高等数学教师应充分分析其适用性，以便能够对多媒体技术的应用加强认识，确保在应用多媒体技术实施高等数学教学中取得更好的教学效果。

一、高等数学教学中多媒体技术应用的适用性

相较于传统教学方式，在目前高等数学教学过程中多媒体技术应用的适用性主要体现在以下几个方面。

（一）文字图像表达清晰

对高等数学课程而言，其十分重要的一个特点就是课程涉及的概念比较多，并且图形也多，因而在实际课堂教学中应当利用大量文字、符号及图形，从而使课件中文字保持清晰，相关符号准确，图形比较规范，尽可能使视觉错误减少。对多媒体课件而言，其具备背景色彩，可适当进行调整，字体字号能够进行变换，并且能够对线条粗细及线条类型进行适当选择，确保每个学生均能够清楚看到屏幕中内容，也就能够更加方便地开展教学。

（二）动态变化描述有效性

在高等数学课程教学过程中，极限教学属于核心内容，在整个高等数学课程内容中利用极限思想解决数学问题。而高等数学课本中关于极限描述的相关语言，属于高度概括的一種语言，其具有较强的抽象性，并且具备严谨的逻辑结构，由于利用有限文字及语言对无限变化趋势进行描述，一直以来，在高等数学教学中极限思想及是方法都是难点内容，同时也是重点内容。而利用多媒体技术，可利用动态图像进行描述，从而可使变量在不断变化的过程中无限接近实质得以形象、直观且清晰的展示，从而可促使学生能够更好地理解及掌握极限思想方法，得到更好的教学效果。

（三）处理教学内容灵活性

在高等数学实际教学过程中，十分重要的一个问题就是学生对知识需求具有多样性特点，不但在内容深度需求方面具有较大差异，在专业需求方面也表现出很大不同。通过对多媒体技术进行利用，可在较少时间内将丰富课程信息呈现出来，因而课程教学内容可分为多个不同层次。对于一些基本内容及常规应用，可通过大量信息，并且与知识原型相结合，提取问题数学模型，在此基础上对比较抽象的一些数学概念及定理进行教学，由于具备一定背景介绍，学生也就感觉比较自然，也就能够更好地认识比较抽象的一些公式，更好地理解相关理论内涵及实质，对常规应用十分有利。在深化内容及介绍内容方面，通过PPT屏幕可利用较少时间将主要内容结构展示出来，也可与相关网页链接，教师可依据学生的实际需求给予提示。利用大量不同形式的信息，介绍不同领域内相关应用问题。在此基础上，对有需求的一些学生，可将相关内容较好导入，使学生更好地进行学习，而对其他学生，可使视野得以扩展，启发其思维。

（四）内部梳理总结便捷性

对高等数学而言，其内容比较丰富，并且结构比较严谨，其中有些理论及方法需要通过不同知识内容利用不同方式得以完善，因而往往需要教师在实际教学过程中多次补充相关理论及方法，并且需要学生在课后反复进行复习与梳理。对多媒体课件而言，其能够依据实际需求随时进行添加及修正，因而可使教学更加方便，相比于传统板书及学生整理笔记，可使重复书写内容大大减少，更加节省时间及精力。同时，由于多媒体课件可进行拷贝及共享，也就更加便于教师课后辅导以及学生复习，从而使教学得到理想的效果[1-2]。

二、高等数学教学中多媒体技术应用存在的问题

（一）教师授课速度过快

在利用多媒体技术开展高等数学教学中，由于大多数多媒体课件通常都是教师提前制作好，在课堂教学中直接进行播放，与传统教学方式相比较，虽然能够节约时间，然而导致有些教师在教学中往往未能合理控制教学速度。对于高等数学课程而言，由于其自身比较抽象难懂，很多学生均需要进行深入思考才能够理解及掌握，若教师授课速度过快，也就会导致学生在未能够真正理解的情况下对新知识进行学习，从而对学生掌握知识的情况也就会产生影响，最终影响课堂教学效果。

（二）教师对多媒体过于依赖

由于多媒体技术能够直观形象地展示教学内容，并且能够对知识大量存储，可使教师改变以往教学方式，减轻教师的教学负担，但这也会