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课题名称
《倒数的认识》
学段
小学
学科
数学
年级
六年级
册别
下册
单元
第三单元
课时
第1课时
设计者
丁海玲
所属单位
宁夏银川贺兰县第一小学
教
材
内
容
教
材
内
容
教学内容分析
本课是五年级下册《环境与我们》单元的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
教学目标
1.知道地球是我们唯--的家园。
2.知道地球为人类的生存提供了基本的条件，知道海洋为人类生存提供多种资源。
3.能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
4.能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
5.感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
6.认识到人类对环境的依存关系。
学情分析
五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
教学重点和难点
项目
内容
解决方法及策略
教学重点
重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
阅读材料、观看视频
教学难点
难点：通过绘画将地球的环境条件和生命活动联系起来。
讨论、画图
教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）
希沃课件、微视频等
教学过程
学生活动
助教教师
贺兰一小
贺兰六小
贺兰六小
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.引入:播放电影《疯狂的外星人》中有关外星人的片段。
2.提问:你们认为外星人真的存在吗?说一-说你们所了解的“外星文明”。
3.讲解:目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的,因为没有确凿的证据证明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
4.揭题:(教学提示:播放《神奇的地球家园》视频。)到目前为止,除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。我们居住的地球有什么独特之处?它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢?今天,我们就-起来探究我们居住的地球。
看导入图片，并思考问题。
学生认真倾听
看导入图片，并思考问题。
学生认真倾听
组织本校学生看视频。
组织学生认真倾听。
二、探索与研讨
探索一:梳理生命存在的必要条件
1.过渡:地球上的物种如此丰富,这些物种能在地球上不断地延续下去,它们的生存有哪些必要条件呢?
2.活动:引导学生分组讨论,列举各自认为的生命存在的必要条件。
3.讲解:我们知道生命离不开水、阳光、空气、食物和土壤。除此之外,生活在现代的我们，还需要各种能源。阳光是许多生物生存的能量来源,同时也存在对生命有害的辐射，而地球
周围的大气层有效地阻隔了这些辐射，也使地球保持着适合生命生存的温度。
探索二:画一画我们的地球
1.过渡:我们已经知道生命存在的一些必要条件,接下来,请大家根据教材P39资料,画一画我们的地球。
2.活动:给学生分发地球圈层轮廓图,指导学生在图上标出与生命活动有关系的部分。
探索三:了解地球是颗非常独特的行星
1.过渡:出示教材P40太阳系图。太阳系有八颗行星，但只有地球上有生命存在，这是为什么呢?让我们通过资料来了解一下。
2.活动:指导学生阅读教材P40地球与太阳系其他行星情况对比资料,然后出示太阳系八大行星概况对比表，引导学生思考其他行星没有生命存在的原因。
3.小结:太阳系中除地球之外的其他行星不能同时具备水、大气、适宜的温度和气候等生命存在的条件,因此地球是目前唯一适合人类生存的、独特的星球。
学生回答自己知道的生存条件哪些。
学生回答观看演示视频。
学生自主画图。
汇报、交流讨论、倾听
.学生分析自主看书。
看视频，谈感受。
学生分析回答主要成分。
学生回答自己知道的生存条件哪些。
学生回答观看演示视频。
学生自主画图。
汇报、交流讨论、倾听
学生分析自主看书。
看视频，谈感受。
学生分析回答主要成分。
组织学生认真倾听并指名回答问题。
巡视课堂并组织学生观看。
组织学生进行小组讨论并指名上台交流分享。
组织学生回答问题。
组织学生认真倾听并指名学生谈感受。
研讨
学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员
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