关于提升初三数学教学方法分析.docx

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关于提升初三数学教学方法分析

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摘要：初三是学生即将结束初中教育迈向高中的分水岭，学生也即将面临着中考，数学在中考成绩中占有一定的比重，所以如何提高学生数学成绩是教师当前所面临的问题。在教育改革之后，所有从事教育的工作者都在积极地摸索合适的教学方法，以及不停地完善教学系统，每一个教师都在转变教育思想，积极创新课堂，为培养更加优秀的学生而努力。

关键词：初三数学教学中考

一、提高初三数学教学水平的意义

初三是学生面临升学、有着沉重的学习压力的一年，而数学这门学科,在中考中占有一定的比重。因此,在初三提高数学成绩对学生中考整体成绩的提高有重大的意义。而帮助学生提高数学成绩，教师的力量是不可小觑的，因此，提高数学教学水平是非常有必要的。教师教学水平提高不仅可以帮助学生快速提高数学成绩，还有利于学生往后数学的学习。所以提前打好数学基础对以后学生的学习来说是非常必要的。提高教师的教学水平有利于形成一个完善的教学系统，帮助学生更好地学习数学。

二、提高初三数学教学水平的方法

1.改变教学理念。在我们传统教学的观念中,老师才是课堂的中心，学生的一切都围绕着教师，听老师讲课，有问题找老师解答，所有的困难都依靠老师去解决，学生没有尝试过自己思考问题、解决问题，使得学生一直处于被动的地位，无法自主思考、探究学习。所以我们要改变传统的教学理念。教师应该把学生放在主体地位，以学生为核心，围绕学生展开教学活动，培养学生主动思考、解决问题的能力。在当今的教学环境中,教师要彻底抛弃过去传统的教学模式，积极创新课堂，转变教学理念。引导学生掌握数学学习方法，培养数学思维，学会举一反三，让学生充分发挥自己的潜能。教师要根据数学这门学科的特点,合理运用教材，注重学习方法的传授，而不是只告诉学生如何获得答案。教师还可以利用多媒体技术，用课件教学，丰富课堂，让课堂不再死气沉沉。

2.注重学习兴趣培养,转变教学方式。兴趣是学习数学最好的老师，学生能否学好数学，与学生对数学是否感兴趣挂钩。数学这门学科的特点就是知识点繁多、逻辑性强，如果没有兴趣学习，学生很容易就感到厌倦，失去学习的积极性。所以教师要为学生营造一个生动有趣的课堂，带动学生参与课堂，自主思考学习，调动学生的积极性，要把学生当成教育的主体，教师起辅助和引导作用。初三是将初一、初二的知识进行一遍整体的复习，知识点繁多，复习起来很复杂，学生很容易将知识点记混乱，所以教师在教学过程中，要注意将知识点分类归纳整理，方便学生复习，复习好了成绩自然会提高，成绩一旦提高了，学生就自然而然地会对数学产生兴趣，爱上学习。在初三数学教学过程中，教师要着重激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学“鸡兔同笼”的问题时，将鸡和兔的形象制作成动漫的形式，将五只鸡和五只兔同时关入笼内，让学生数一数一共有多少个头和多少只脚，然后再反过来，告诉同学们鸡兔共有多少只头和多少只脚，计算出鸡和兔各有多少只，以播放动画的形式引导学生解决问题，贴合学生的喜好，又生动形象，学生易于产生兴趣。所以教师教学时要结合实际生活，将复杂的理论简单化，让无趣的课堂生动化,让学生发现数学的奇妙之处，乐于学习。

3.建立学生总结性评价体系。初中生正处于青春懵懂时期，自尊心较强，如果教师在平时对学生批评多于表扬，会打击学生学习数学的积极性，也会让学生失去学习数学的兴趣，但是如果表扬多于批评，又会使学生骄傲，发现不了自己的不足。所以教师对学生进行批评或表扬时，要学会平衡两者，适当的批评和表扬都能起到帮助学生改正缺点，提高学生学习的积极性。此外，学生的课堂表现只能反映学生在学校学习的情况，教师和家长要也要保持经常性的沟通交流，及时了解学生的情况，帮助学生更好地学习。且教师要考虑到初学生的学习任务沉重，而心智却没有达到相对成熟的地步，如果给学生太大的压力，也许会适得其反，激起学生的叛逆心理，反而不好。所以在教师教学过程中，要提倡学生劳逸结合，在平时的学习生活中，培养出完善的人格。因为初中生还没有形成一个固定的性格特点，所以教师可以根据学生初中阶段的数学成绩及课堂表现来分类进行教学，制定适合学生的教学方式，将学生的课堂表现进行评价打分,定期了解学生的学习情况和心理情况。只有充分了解学生的需求和短板，才能做到因材施教，帮助学生成长。教师要从心底去关心学生的学习和生活，让学生对数学产生兴趣，提高数学成绩。

总的来说，提高初三数学教学需要教师不断努力提高自身的教学水平，这样才能更好地教育学生。除此之外，还要转变教育风格，不再是像以往一样单纯地灌输知识，而是让学生自主参与课堂，开动脑筋，要多与学生进行互动，让课堂气氛活跃起来，打造一个生动有趣的课堂。教师还应该与学生建立良好的师生关系，如果一个学生对该门学科的老师产生厌恶心理，那必然对这门学科也不会有多大的兴趣。教师在初三