《植物激素调节》名师复习教案 (1).docVIP

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《植物激素调节》名师教案

一、教学目标

知识与能力目标

(1)通过教师讲解、，能够举例说明植物体的生命活动是多种激素相互作用、共同调节的；

(2)通过师生互动、图表分析举例说出激素的主要作用机理及激素间相互作用机理。

学科素养

（1）基本思想（尝试从激素作用机理的实例中发现规律并总结归纳模型；运用所学知识解决新情境下的新问题，培养学生的生命观念和科学思维相关生物学素养）

（2）基本活动经验（通过对植物激素调节的学习，认同植物生命活动调节的复杂与精巧，感悟生命之美，认同植物激素相关研究的重要价值）。

二、学情分析

学生在高二已经学习过必修三，对“植物的激素调节”的基础内容已经有认知，但是有遗忘，而且对植物激素的相互作用部分的理解不到位，只记得“植物的生命活动是多种植物激素相互作用共同调节的”这句话，不能对此作出深入理性的解释。同时获取信息的能力较差，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力非常有限。基于此，设计本节课旨在对所学知识进行巩固和拓展的同时强化训练学生这方面的能力。

三、重点难点

1、重点：(1)举例说明植物体的生命活动是多种激素相互作用、共同调节的；

(2)利用图表数据，获取目的信息，并分析得出结论。

2、难点：(1)举例说出激素的主要作用机理及激素间相互作用的分子机理；

(2)尝试从激素作用机理的实例中发现规律并总结归纳模型。

四、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境，引入课题

展示小麦的生命历程，提问其生命活动的调节方式如何？引出课题《植物的激素调节》(板书)学生观看、思考，激发学生学习欲望。

活动2【讲授】剖析核心概念：多种植物激素相互作用、共同调节植物的生命活动

引导学生回顾高二阶段学过的植物激素类型及其生理作用，连线检测。

展示资料1，提问：1、这五类植物激素的作用就只有这些方面吗？2、植物生命活动的每个阶段只有一种激素的调节作用吗？引导学生关注表中纵向、横向的信息。

师生互动总结：植物体的生命活动是受多种激素共同调节的。(板书)

讲述：同一生长发育时期是多种植物激素共同调节的。例如，在种子萌发过程中，受多种激素调节，这些激素间的作用不尽相同，那么这些激素间是否存在相互作用呢？

展示资料2：“赤霉素和细胞分裂素对小麦种子萌发的影响”曲线图。

引导学生在分析类曲线图时应关注横纵坐标的信息，实验的自变量及因变量，找出和对照组实验组。对学生的回答予以评价，强调协同作用一定是两种激素间的作用相互促进，不能只看到赤霉素促进，细胞分裂素也促进就认为两者之间一定有协同作用，一定是两者共同使用增强了各自的效应。

展示资料2：“赤霉素和脱落酸对小麦种子萌发的影响”曲线图。

对学生的回答予以评价，强调脱落酸的存在可以抵消赤霉素的促进作用才能说两者之间具有拮抗作用，即两者相互抑制。

讲述：可见在小麦种子萌发过程中激素间存在相互作用，小麦的生命历程的其他阶段以及其他植物的生命活动过程中也都是如此。

师生互动总结：多种植物激素相互作用、共同调节植物的生命活动。(板书)

活动3【活动】完善核心概念：环境因素引起激素合成，激素通过调节基因组的程序性表达实现对植物生命活动的调节

讲述：激素是如何发挥对植物生命活动的调节作用的呢?我们就以赤霉素促进小麦种子萌发为例来进行探究。

引导学生阅读资料3的题干信息，观察小麦种子纵切示意图。回答第一问的问题。

资料3：小麦胚乳的外面环绕着一种特殊的细胞，叫糊粉层(如图1)，种子萌发期间，糊粉层合成和释放α-淀粉酶，分解储藏在胚乳中的营养物质淀粉，分解淀粉产生的葡萄糖可为种子萌发提供物质和能量；种子吸水后会导致胚细胞在萌发期间产生赤霉素。

请回答以下问题：

1、科学家将小麦种子的胚除去，发现种子不能萌发且胚乳中的淀粉不能水解，可初步推测胚在种子萌发时的作用是。引导学生分析种子的萌发与否与胚的有无有关，而胚产生赤霉素，初步推测种子萌发时的作是产生赤霉素诱导糊粉层合成α-淀粉酶。可通过向除去胚的种子中加入赤霉素观察胚乳中淀粉是否水解，种子是否萌发来验证。

2、图2为种子萌发过程中赤霉素影响α-淀粉酶生物合成效应的实验结果：结果说明种子萌发过程中赤霉素的作用是促进来促进α-淀粉酶的合成，从而促进种子萌发。引导学生分析得出：赤霉素的作用是促进α-淀粉酶基因的转录来促进α-淀粉酶的合成，从而促进种子萌发。提问：赤霉素是如何促进α-淀粉酶的合成的呢?引导学生观察图3，分析赤霉素促进α-淀粉酶基因的转录从而促进α-淀粉酶的合成的作用机理。

3、进一步研究赤霉素促进种子萌发的机理如图3所示：(1)赤霉素从功能角度分析属于分子，在小麦种子的(填部