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司马光;今天上课前咱们先来欣赏两张图片，想一想，这两张图片描述的是哪首古诗，用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。;司马光（1019-1086）;跟着范读朗读课文，读准字音，读好停顿。;这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题）;在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。;再读课文，在文中圈出表示人物的词语。;小组合作;;一儿登瓮，足跌没水中。;众皆弃去;皆大欢喜人尽皆知比比皆是
草木皆兵全民皆兵举世皆知;光持石击瓮破之;;再次朗读课文，找找停顿规律。;群儿，一儿，。
众，光，，儿。;背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。;;tíng;dēng;chí;一、根据句子意思，给加点字组词。;二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。;三、你还知道哪些历史人物是复姓？;1.背诵课文。
2.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。;第二课时;先听音频中的司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。;群儿戏于（），一儿（）瓮，足（）没水中。（）皆（）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活。;大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。;众皆弃去;想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？;瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。;结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。;司马光是一个、的孩子。;;一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。;1.认真跟着老师多读几遍。;《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。;;群儿（），一儿（），（）。众（），光（），（），儿（）。;;这篇文言文通过写的故事，刻画了司马光的形象和____________的美好品质。;司马光（节选）;译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。;群儿戏于庭。
戏：于：庭：。
译文：;众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：光：迸：。
译文：;光持石击瓮破之;三、在危险面前不要慌，我们都是“司马光”。;课后作业
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