第三单元 第5课时 有趣的算式（大单元教学设计）四年级数学上册（北师大版）.docx

第三单元第5课时有趣的算式教学设计

【学习目标】

1.在观察、计算、比较等活动中，体会计算器不仅是计算工具，也是探索数学、学习数学的工具。

2.能有条理地进行归纳概括有趣的乘法算式中蕴含的规律，发展合情推理能力。

3.在发现规律的过程中，感受数学的有趣和神奇，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

体会探索算式规律的方法。

【教学难点】

在观察计算中归纳概括算式的规律。

【学情分析】

四年级学生对于使用计算器算出大数的乘积是比较容易的。在本课学习中，学生可能会先用计算器算出几个小算式的结果，发现规律后就开始推算，但老师会组织学生用计算器验证推算的结果等，有意识地培养学生利用计算工具解决问题的意识。学习此部分知识时，学生已经掌握了乘法运算的知识和经验，也积累了较丰富的找规律的探究活动经验。

【核心素养】

推理是数学的基本思想之一,是重要的数学思维方式,也是一种重要的数学方法。因此,教材结合使用计算器的教学,设计了多组有趣的算式,让学生用计算器进行大数的运算,并通过观察、比较、归纳,发现并表达每组算式的规律,培养学生的合情推理能力。教材提出了四个问题:第一个问题和第二个问题都是先用计算器算,然后观察算式发现规律,再根据规律继续写出这样的算式和结果;第三个问题是先观察和发现算式蕴含的规律,再用计算器进行验证;第四个问题是交流探索“有趣的算式”的体会与收获。

核心素养主要表现为推理意识、运算能力、模型意识、应用意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：利用数学家的故事，引出新课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好了铺垫。】

1.你们认识这位数学家吗？（德国伟大的数学家高斯）。你们知道关于他的一道加法算式吗？1+2+3+4+5+6+······+97+98+99+100

2.师：你知道高斯是怎样计算的吗？说说算式有什么规律。

生1：求从1开始连续自然数相加的和

生2：可以用高斯定律：（首项+末项）×（项数÷2）

3.师：像这样有趣的算式在我们的学习中经常遇到，今天老师就收集了一些有趣的算式，我们一起来探索这些有趣的算式背后的规律，你们愿意吗？这就是我们这节课要学习的内容：有趣的算式。（板书：有趣的算式。）?

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：神奇的“1”与回文数

【设计意图：在探究算式规律的过程中，给学生较大的空间，开展探究性学

习，让他们在具体的活动中进行独立思考，并与同伴交流，让学生亲身经历数学

问题的发现和解决的过程并体会回文数的美与神奇。】

1.出示一组算式，计算算式结果。

2.组织学生观察算式和结果，并交流特点。

生1：每个乘数中有几个1，积就从1排到几，再倒回到1。

生2：乘数是几位数，结果中间的数字就是几，然后往左右两边按顺序减少，一直到1为止。

3.实践规律,并验算

4.根据规律直接写出结果

5.介绍回文数：你们可真细心，数字的变化和特征你都观察到了。这些算式呈阶梯式排列，就像九层宝塔一样，并且这些数从左往右读与从右往左读完全一样。在数学上这类数有一个专属的名称，叫做“回文数”

6.拓展文学中的“回文”知识：“回文”源于文学中的一种修辞方法。数学上也有这样的现象，我们称为“回文数”或“回数”。回文数展示了数的对称美，对称美不仅体现在图形上，在数的领域也有所体现。

欣赏：与“回文数”相关的回文句，如“风扇能扇风；奶牛产牛奶；北京自来水来自京北”等；回文对联“客上天然居，居然天上客”，“油灯少灯油，火柴当柴火”等。

学习任务二：神奇的“9”

【设计意图：体会计算器不仅是计算工具，而且也是探索数学、学习数学的工具。通过向学生介绍更多神奇的数，让学生感受到数学上数的奇妙，学生在经历计算—观察—归纳—推理的过程，让学生体会规律的美和神奇。】

7.出示一组算式，借助计算器算一算。

8.提出疑问：999999×999999=？学生计算，用普通计算器无法直接得到准确结果，怎么办呢？

9.学生小组展开讨论，寻求解决问题的方法，引导学生用找规律的方法解决，汇报总结。

生1：发现所得的结果是由9，8，0，1几个数字组成。9和0的个数是乘数中9的个数减去1，8写在0的前面，1写在个位上。

生2：它们的结果都以数字98开头，以1结尾，中间填0，0的个数是算式中一个乘数里9的个数减1得来的。

10.根据规律，再写出两个算式。

学习任务三：神奇的组合

【设计意图：先通过计算、观察以及归纳算式的规律，使学生能够运用发现的规律得到结果，让学生体会数学规律带来的方便。后引导学生回顾探索的全过程，体会科学的研究方法，有利于发展学生的合情推理能力。】

11.先让学生观察等式左边有什么规律，再将等式中的空填上。

12.观察结果有什么特点？发现规律。

生1：第一个