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第（七）单元学习计划

人文主题改变

语文要素语文要素：1.借助提示讲故事。（阅读训练要素）

2.写清楚养小动物的理由。（表达训练要素）

横向联系：

《蜘蛛开店》一课引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课引导学

生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文

主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现本单元的阅读训练

重点。

关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难，教学时可以让

学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理，注意不要空泛的讲道

理。

加强阅读与表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自

我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。本单元精读课文

编排了指向表达的课后练习。《大象的耳朵》要求画出文中大象的话，

说说大象的想法怎么改变的？《青蛙卖泥塘》说一说青蛙为卖泥塘做了

哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？小练笔：青蛙最后吆喝了些什么？

如果向同学推荐一样东西，如一本书，一种文具，你会说些什么？语文

园地写话，如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写

几条。

纵向联系：

“借助提示讲故事”是本单元的阅读训练要素，与之前后关联的阅

读训练要素有：从一年级上册开始，就进行了一些有益的安排，“借助

提示复述课文”如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》引导学生先按顺序把图

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片连起来，再借助这些图片讲故事；《玲玲的画》引导学生用上“得意”

“伤心”“满意”这三个词语讲故事；《大禹治水》引导学生借助相关

句子讲故事。

“了解故事的主要内容，复述故事”（三下8单元）

“了解故事情节，简要复述课文”（四上8单元）

本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内

容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。

本单元的表达训练要素是“写清楚你养小动物的理由”，与之相关

联的有“运用词语说说自己喜欢的季节”（一上4单元）

“用几句话介绍自己的同学”（三上1单元）

本单元表达训练要素的编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学

累习作的素材，并用几句话记录下来。

语文要素分解与课时安排

教学内容课时与语文要素紧密联系的习题要素细化分解

大象的耳朵2画出文中大象的话，说说大象的想法采用填写表格的方式

怎么改变的？帮助学生把握大象的

改变过程和后果

2根据示意图讲一讲这个故事引导学生借助示意图

蜘蛛开店及同化结构反复的特