汪丰慧-中职学校专业班级形成的个性倾向特点分析与心理调适（定稿）公开课教案教学设计课件资料.docVIP

中职学校专业班级形成的个性倾向特点分析与心理调适

——以美术专业班级为例

宁波建设工程学校汪丰慧

摘要:本文从美术类专业学生所呈现的个性倾向特点入手，探讨此专业学生常见的诸如个性发展、情绪情感等心理问题及可能成因，以期为中职学校美术专业的学生心理健康发展及心理健康教育提供一定的理论依据和实践探索路径，同时为其他专业班级提供从个性倾向角度开展教育教学的借鉴与启发。

关键词:美术专业；个性特点；心理问题；心理调适

中等职业教育作为专门培养社会各行业所需技能性人才的领域，肩负着“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”的历史重任，这些技术技能人才的心理健康素质自然也成为全社会关注的问题。其中，美术类专业中职生是众多技能人才大军中的一大群体，他们具备专业特色的心理特征，作为中职学校的心理教育工作者，应结合学生个性、情绪情感等特点，采取切实可行措施，提高工作的针对性和实效性。本文结合多年美术类专业心理健康教育教学工作实际，就美术类中职生个性特点、心理问题进行了认真研究，形成了一些思考，提出了相关观点，尝试了一些做法，以供探讨。

所谓个性，是指个体在生物遗传的基础上和社会化过程中逐渐形成的相对稳定的并区别于他人的独特的特点，主要表现在心理特征和行为活动方面［1］。从心理学的角度来考察，个性是指一个人在一定的社会历史条件下，在社会实践中所形成的、具有一定意识倾向性和稳定的心理特征的总和［2］。所以个性心理特征是一个人身上经常表现出来的最本质的、最稳定的心理特征，总是带有本人的特点，而且这些个体心理活动的特点还会以某些形式固定下来，一个人的个性常体现在气质、能力、性格等方面，个性可以分为两部分，一部分是天生的，生而有之，这部分极其稳定。另一部分是在社会生活中形成和发展而成的，也较稳定，但在某些特定的条件下也可以发生变化，如性格、情绪、能力等。

中职学校以专业组班，各专业的学生尽管每个人的个性不同，但是他们却因为相同的专业选择、专业学习、专业环境等因素而显现出了带有一定共性的专业个性。专业个性有两层含义：其一，以专业分班的大部分学生身上经常地、稳定地表现出来的类似心理特点。其二，学生在专业的学习、班级环境中逐渐形成、发展起来的类似心理特点。

一、美术类专业学生的个性倾向特点与心理问题的分析

（一）性格方面：

美术专业的学生性格大多偏内向，安静、稳重、敏感多思，不善于口头表达等，以笔者所在学校2018、2019、2020级的美术专业学生的《性格倾向性测试》统计显示，2018级美术专业的学生性格内倾的占到了65%，2019级美术专业的学生性格内倾的占到了68%，2020级美术专业的学生性格内倾的占到了63%。这样的专业班级普遍呈现出了沉默、安静、稳重、善于忍耐，能够耐得住性子持之以恒地完成一幅作品，但是相比较来说灵活性不够、反应缓慢、沉闷、缺乏活力、上课不喜欢回应老师,疲惫感明显，同学间沟通交流不够，人际关系淡漠。

（二）情绪情感方面：

美术专业的学生情绪情感大多内心世界丰富多彩，个性特征鲜明张扬，敏感多思，但理性不足且情感体验不深，情绪不稳定。通过《卡特尔16种人格因素量表》对美术专业19级学生进行问卷调查显示:敏感性方面，被试总体趋于敏感、感情用事，缺乏客观看待事物；怀疑性方面，45%被试不同程度怀疑、戒备他人；世故性方面，38%的被试看待人与事缺乏洞察力；忧虑性方面，总体特征偏于忧虑抑郁、沮丧悲观、自责、缺乏自信。

（三）能力方面

学习方面专业情结浓厚，但文化基础薄弱。学生的自主能力和创造性强，但也不乏随意性。学生的忍耐性、持久性得到了锻炼，但遇到挫折，情绪情感多愁善感、起起伏伏，容易产生悲观情绪，抗挫折能力差。

综合以上几点观察，结合美术专业学生个性特点及实际，发现美术专业的中职生呈现出倾向性的心理问题为：情绪情感敏感忧郁，自卑，缺乏自信，容易产生悲观情绪，甚至呈现抑郁状态。以近五年笔者所在学校相同年级不同专业的学生在入学新生心理问题筛查和学年心理问题统计来看，美术类专业抑郁、焦虑症状学生每年所占比例都明显高于其他专业。

二、美术类专业学生心理问题的可能原因

（一）个性原因

美术类专业学生大多从小偏内向，更喜欢安静独处，进入中职学校，美术专业的特点恰好符合他们的喜好，因而主动选择美术专业，身边的同伴大多是内向的人，相互影响，更加内向，更加在自己的世界里敏感抑郁。

（二）专业影响

美术类专业学生一般从初中的时候起就涉及专业学习，大多数学生都非常热爱自己的专业，他们把大部分时间和精力都花在专业学习上，并且未来他们的高考录取是分别参加专业课和文化课两次考试，文化课的录取分数线比非艺术类学生要低得多，因而相对轻视文化课程的学习。所以，文化基础薄弱是美术类学生普遍存在的问题。专业学习一般无固定教材，创造性