对高职色彩构成课程改革研究.docx

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对高职“色彩构成”课程改革研究

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杜丽

【摘要】色彩构成作为艺术设计专业的专业基础课程，要适应社会发展需要。要求当代高职教师不仅具有良好的职业素养，还应适应现代职业教育的发展和社会的需要，不断总结经验，改革教学方法，以便提高高职学生的就业能力，使高职生的职业人生规划更加合理。

【关键词】色彩构成；课程改革；高职色彩构成

：G718.5文献标志码：A：1007-0125（2016）04-0230-02

为了适应社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求，促进社会主义和谐社会建设，近年来职业教育得到了大力发展。高职院校明确了应培养具有“一技之长”的技术工人或从事设计工作的基层人员。高职教学改革的不断深入，作为艺术设计专业的专业基础课程，要适应社会发展需要。要求当代高职教师不仅具有良好的职业素养，还要适应现代职业教育的发展和社会的需要，不断总结经验，改革教学方法，以便提高高职学生的就业能力，使高职生的职业人生规划更加合理。

一、所要解决的主要问题

（一）对色彩构成教学现状进行分析，由于近几年来的扩招，使生源质量不断的降低。高考竞争激烈，很多考生和家长认为，艺考是进入高校的捷径，大多数学生高三才开始学习美术。有些学生甚至没有接触过设计，学生基本功、审美能力、艺术思维能力普遍偏低。另一方面，生源减少，普通本科院校招生困难，纷纷降低了分数线，致使高职学生数量减少，招生更困难，学生质量降低。学生的基础偏低加大了色彩构成课程教学的难度。在教学中与后续设计专业课联系较少，教师讲授的内容仅仅局限于本门课，很少与其他专业课联系起来，忽视本课程对其他课程的影响。而学生又急于学习实用性较强的专业课程，使得学生感觉这门课没有用、枯燥、乏味，学习缺乏积极性。

（二）随着社会的不断进步，知识信息量不断的加大加快，人们的艺术欣赏水平也在不断提高，对艺术设计专业教育的要求也不断的提高。这就使艺术设计专业学习的内容加大加重。而在总课时量不变的前提下，只有对自身的课程体系进行优化，才能增强课程时效性。这就造成了教学任务不断加重，专业基础课的授课课时量逐渐减少。

（三）在长期的教学实践中教师形成固定的教学模式和心理定势，教师讲课时，还是按照以临摹和写生为主，对于画面则要求整体统一，强调表现技法和画面效果，却忽视了对学生的创造性思维的培养。在一定程度上这种教学方法能够提高学生的观察能力、独立分析能力、造型表现能力和动手能力，另一方面使学生在设计道路上的发展空间却受到了一定限制。这种陈旧的教学方式方法，不符合当前的发展形势。

（四）职业院校在基础教学理念上进行了修正和更新，改变教学理念，这样便于教师利用新的教学方法，可是也导致了教师的盲从，没有认真思考新的教学理念是否适用于色彩构成这门课，更新了的艺术设计专业的教学理念使设计专业的教师没有了方向，学生更是茫然。

如何找到适用于职业教育的教学理念，并很好地应用，是教学向一个良性方向发展的重要任务。

二、通过长期教学实践，对教学进行课程改进

（一）让学生意识到这门课的重要性，强调色彩构成与后续设计专业课的联系，让同学们明白，这门课对本专业的影响及作用。分析社会对本专业人才的需求，树立学生的从业信心，提高学生学习积极性。

（二）改进教学方法，将传统的静物摆放形式、观察方法和构图模式转变为引导学生自主学习。增加实训的课时量，实训内容与专业课联系密切。

传统教学中教师常常将一些物体组合模式、构图模式直接用到色彩构成训练中。这种做法，使学生形成了固定的思维模式，训练起来缺乏目的性。在教学实践中，应根据教学任务制定教学项目，充分发挥学生的自主能动性，让学生自己收集教学材料，摆放景物；在色彩构成教学中加强整体观察能力的同时，还应正确引导启发学生对事物多视点、多角度、多方位的立体观察，教师则对其画面提出合理化建议和引导。在构图方面，教师首先对物体的结构进行分析和讲解，让学生发挥想象力和创造性，使学生成为课堂的主体，提高学生学习的积极性、主动参与意识，同时也提高了学习效率。增加实训课时量，同时鼓励学生运用多材质及软件来完成作业。使学生由被动的去学习转变为积极的、主动的要学习，

运用多媒体进行教学，增强教学的直观性，使学生更容易接受新的教学内容。多媒体课件配合教学，近年来成为各类学校各科教学的重要辅助手段，它集文字、声音、图像等于一体，有形象性和直观性的优点。在色彩构成教学中使用这一技术手段辅助教学，会收到特殊的效果。在课件制作中，可以分几大块处理：

1.通过众多的图例展示色彩构成的实用性、目的性、机能性、科学性、审美性和快捷性。

2.色彩构成在包装设计、广告设计、造型设计、建筑设计、室内设计、电脑动画设计等多方面的体现。

3.色彩构成的分类及表现形式。

4.色彩构成的工具、材料和作画过程演示。

5.优秀的色彩构成作品