第1章 化学反应的热效应 章末综合提升2024-2025学年高中化学选择性必修1同步导学案配套教学设计 人教版（2019）双选.docx

第1章化学反应的热效应章末综合提升2024-2025学年高中化学选择性必修1同步导学案配套教学设计人教版（2019）双选

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教材分析

本节课为人教版（2019）高中化学选择性必修1同步导学案配套教学设计，章末综合提升，主题是“化学反应的热效应”。该章内容主要围绕化学反应中能量的变化进行深入探讨，包括反应热的定义、计算以及能量守恒定律等。本章节的重点是让学生掌握化学反应热的概念及计算方法，理解能量守恒定律在化学反应中的应用。难点则是如何引导学生将理论知识与实际化学反应相结合，提升学生分析问题和解决问题的能力。

本节课的教学设计将结合课本内容，以学生为主体，通过讲解、讨论、实验等多种教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应热的相关知识。在课程设计中，将充分考虑学生所在年级的认知水平和知识深度，注重培养学生的动手能力、思考能力和创新能力，使学生在学习过程中能够逐步形成科学的世界观和方法论。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提升科学思维能力，强化科学、技术与社会的相互联系，以及增强学生的实践应用能力。通过学习化学反应的热效应，学生将能理解能量守恒定律在化学反应中的应用，掌握化学反应热的概念及计算方法。同时，通过实验和案例分析，学生将能提升问题分析与解决能力，培养团队合作和交流分享的精神，强化社会责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，如原子结构、化学键、化学方程式等。此外，学生应该对能量守恒定律有一定的了解。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对化学反应中的能量变化感兴趣，特别是与实际生活相关的例子。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和实际案例来理解理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①理解化学反应热的概念及计算方法；②将理论知识与实际化学反应相结合；③实验操作过程中可能遇到的问题，如数据处理、误差分析等。为解决这些困难和挑战，教师需引导学生积极参与讨论，提供实验操作指导，以及进行有针对性的辅导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（如烧杯、试管、温度计等）、化学试剂。

2.课程平台：人教版（2019）高中化学选择性必修1同步导学案配套教学设计。

3.信息化资源：化学反应热效应的相关视频、动画、实验数据等。

4.教学手段：讲解、讨论、实验、案例分析、小组合作等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学反应的热效应”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学反应热的概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“化学反应的热效应”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“化学反应的热效应”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学反应热的概念、计算方法以及能量守恒定律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握化学反应热的计算和应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验化学反应热的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学反应热的概念和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学反应热的计算和应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解化学反应热的概念和计算方法，掌握能量守恒定律在化