职业教育集团化办学背景下信息化教学探索研究-以南充市为例.docxVIP

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职业教育集团化办学背景下信息化教学探索研究-以南充市为例

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摘要：“教育集团是为了实现教育资源的优化配置，通过一定的产权纽带和契约纽带，以职业院校为主体，至少有两个以上的学校法人和教育相关产业组织组成的教育经济联合体”。本文在分析南充市职业教育集团化办学背景，信息化教学现状的基础上，从制度建设方面、政行校企四方联合开展办学研究方面和职教集团信息化教学的地域特色等方面，探索信息化教学研究的几点思考，以期利用职教集团优势，破除资源共建共享难题，实现信息化资源建设对提升教学质量和实践能力的长远影响，打造教育集团化办学的地域优势，走特色教育发展之路。

关键词：职业教育集团化办学信息化教学

职业教育集团化办学兴起于20世纪90年代，随后逐步走向繁荣。为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》（教职成〔2015〕4号）等文件精神，充分认识深入推进职业教育集团化办学的重要意义，准确把握职业教育集团化办学面临的困境，明确职业教育集团化办学的指导思想和目标任务[1]。推进信息化职业教育体系的建设，深化职业教育集团化内涵式发展，提高职业教育集团化办学服务社会的能力，本文依托职业教育集团化办学，从职业教育集团化办学背景，信息化教学现状，信息化