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应用型人才培养模式下审计学科建设的研究与讨论

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刘蔚

【摘要】随着市场经济的不断发展，审计领域和审计对象逐渐扩大化，我国对审计专业人才的需求程度也越来越大。审计人才作为社会主义建设者中的关键人才，在推动社会经济进步的过程中发挥着十分重要的作用。文章首先对审计学科的重要性进行阐述，随后分析应用型人才培养模式下审计学科建设中存在的问题，提出优化学科体系建设、加强审计实训与会计实训融合等改进建议。

【关键词】应用型人才；审计；高等教育

G647【文獻标识码】A

2095-3089（2019）04-0001-01

一、应用型人才培养模式在审计学科建设的重要性

随着中国特色社会主义进入新的历史时期，我国经济社会发展不断出现新情况、新变化、新成效，为贯彻党和国家新时代背景下高等教育人才培养的要求，应用型人才培养成为审计专业发展的重点。2010年7月29日正式发布的《国家中长期教学改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为高等院校的人才培养提出了新的要求：高等教育人才培养目标、理念要和社会需求及专业发展趋势相适应。审计专业学科的发展在近十年有了突飞猛进的进步，而审计人才作为专业人才的一种，在社会经济发展中发挥着重要作用。审计人才在社会工作中不仅能够揭示错误和舞弊、维护财经法纪，也可对企事业单位的经营效率和经济效果地改善起到关键作用，因此，审计专业的学科建设意义重大。

二、高校审计专业人才培养的现状

随着近些年我国高等教育的快速发展，审计专业本科招生规模不断扩大，其中财经类院校审计学位点数量较多，综合性院校、工科类院校及语言类院校占比较少。相比之下，会计学及财务管理专业的学位授予点数量要远远高于审计专业。同时，高等院校审计专业人才培养主要以注册会计师方向为主，对政府审计及内部审计方向的培养侧重较少，这就造成审计专业培养方向较为单一的情况。不仅如此，笔者通过对外交流发现，高校审计专业课程体系设置与审计专业的融合度较低，现阶段审计工作中审计软件的普及也未在大多数高等院校审计课程设置中得以体现，大多数高等院校在课程设置中与会计学专业的课程设置重合度非常高，这是审计人才培养中存在的关键问题。

三、高校审计学科建设中存在的问题

1.审计教学中存在“重理论、轻实践”的现象。

就目前各院校审计教学情况来看，大多数院校的审计学课堂授课一般采用最传统的教师讲授方式。在这种模式下，教师在课堂中单纯以审计理论授课为主，缺少审计实践教学。审计课程中主要以财务报表审计的讲授为主，对政府审计和内部审计的讲授较少，学生在课堂中绝大多数时间学习的是财务报表审计的方法和程序，对政府审计及内部审计相关知识了解甚少，这与审计应用型人才培养目标相背离。

同时，由于审计是一门实践性较强且理论内容复杂难懂的学科，除了需要学生具备财务综合知识外，还要求学生具备一定的财务实践经验。如果单纯地依靠教师口头讲述审计理论，容易使学生产生厌学倦学的心理，从而无法达到好的教学效果。

除此之外，除了审计授课方式较为单一外，审计课堂期末考核方式也多以闭卷理论考核为主，学生为取得期望成绩在该课程的期末复习上大多选择死记硬背的复习策略，这样被动记忆所学内容无法培养学生的学习积极性和创造性。

2.审计实训与审计实务融合度低，缺乏效益性。

目前审计教学中，审计实训占有重要地位，审计实训主要培养学生的年报审计能力，一般以“审计案例+审计实训教学软件”的模式作为审计实训的主要内容。其中，审计案例主要采用教科书中上市公司造假案例作为教学案例。常见财务错弊主要发生被审计单位人为舞弊、虚增利润、少计成本费用等差错事项中，案例中较少关注会计资料及业务流程的审计处理过程，从而造成审计案例的晦涩难懂，这使得学生的学习积极性低，课堂氛围较为消极。再者，审计实训教学软件与会计师事务所年报审计中使用的审计软件差别较大，主要以虚拟案例主，脱离实际审计工作，大多数审计实训软件所使用审计程序也无法做到及时更新，与审计准则相比有一定的滞后性。

3.审计学科建设较为滞后。

党的十八大以来，党中央坚定不移地推进党风廉政建设和反腐败斗争，并于2018年3月成立中央审计委员会，由此可见党中央对国家审计及企事业单位内部审计的重视程度正在加强，未来将需要越来越多具有专业技术能力的政府审计和内部审计专业人员。但就目前情况来看，审计专业学科建设主要还是集中在注册会计师审计上。与政府审计及内部审计紧密相关的《内部控制》、《经济效益审计》、《公司战略及风险管理》等学科一直属于审计教学中的边缘课程，学生及教师的重视程度较低，这也从侧面反映了高等院校审计专业学科建设与现阶段社会经济发展的不对称。

4.师资队伍缺少丰富的实践工作经验。

就目前情况而言，绝大多数高校教师拥有硕士或博士学历，这表明他们具有扎实的理论功底。但是，部分教师因繁重