第2课 古代两河流域 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册.docx

第2课古代两河流域教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自浙江省部编版历史与社会九年级上册，第2课“古代两河流域”。本节课主要内容涵盖了古巴比伦文明、古埃及文明以及古印度文明的相关知识。具体包括：

1.古巴比伦文明：学生将了解到古巴比伦王国的建立、汉谟拉比法典的内容以及古巴比伦文明的特点。

2.古埃及文明：学生将了解到古埃及的地理位置、尼罗河文明的发展、法老的统治以及古埃及金字塔的建筑技术。

3.古印度文明：学生将了解到古印度的地理位置、印度河文明的发展、古印度的种姓制度以及佛教的兴起。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习古代两河流域的文明，使学生能够掌握古巴比伦、古埃及和古印度文明的发展脉络，培养他们的时空观念；同时，引导学生通过史料分析，了解这些文明的特点和影响，提高他们的史料实证能力；在此基础上，让学生学会对历史事件进行解释和分析，提升历史解释能力；最后，通过对比不同文明的发展，让学生认识到文化的多样性和交流互鉴的重要性，培养他们的家国情怀。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.古巴比伦文明、古埃及文明和古印度文明的发展特点。

2.汉谟拉比法典、金字塔和佛教的历史意义。

难点：

1.学生对古代两河流域文明的理解和把握。

2.学生对古巴比伦法典、金字塔和佛教背后历史背景的深入理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示和图片资料，生动形象地展示古代两河流域的自然环境和文明发展，帮助学生更好地理解和记忆。

2.采用案例分析法，深入解析汉谟拉比法典、金字塔和佛教的历史意义，引导学生从多角度思考和分析问题。

3.组织小组讨论，让学生通过合作交流，共同探讨古巴比伦、古埃及和古印度文明的特点及其对后世的影响。

4.创设情景模拟，让学生身临其境地感受古代文明的风貌，提高他们的历史实证能力。

5.结合时事热点，让学生了解古代文明与现代社会的联系，激发他们的家国情怀。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：浙江省部编版历史与社会九年级上册教材、课件、教学设计模板等。

3.信息化资源：多媒体课件、视频资料、图片素材、在线测试系统等。

4.教学手段：讲解、演示、案例分析、小组讨论、情景模拟、互动问答等。

5.辅助材料：参考书籍、学术论文、历史文献、互联网资源等。

6.评价工具：课堂提问、作业批改、小组评价、历史知识测试等。

五、教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是第2课“古代两河流域”。在这个美丽的学期里，我们将一同穿越历史的长河，探寻人类文明的起源。首先，请同学们翻开教材，简要浏览本节课的主要内容，然后告诉我，你们对古代两河流域有哪些了解？

（等待学生回答，引导学生关注本节课的主题）

2.自主学习

请同学们根据教材内容，自主学习古巴比伦文明、古埃及文明和古印度文明的相关知识。在自主学习的过程中，请注意以下几个问题：

（1）古巴比伦王国的建立者是谁？汉谟拉比法典有哪些内容？

（2）古埃及文明的发源地在哪里？金字塔是如何建造的？

（3）古印度文明的地理位置在哪里？种姓制度有哪些等级？佛教是如何兴起的？

（等待学生完成自主学习，鼓励学生提问）

3.课堂讲解

（1）古巴比伦王国的建立者是汉谟拉比。他为了维护奴隶主的利益，制定了一部法典，史称《汉谟拉比法典》。这部法典共有282条法律条款，包括婚姻、财产、债务、奴隶等方面的规定。它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

（2）古埃及文明发源于非洲东北部的尼罗河流域。金字塔是古埃及文明的象征，是古代埃及国王（法老）的陵墓。金字塔的建造技术在当时世界上是十分先进的，它是如何建造的，至今仍是一个谜。

（3）古印度文明发源于南亚次大陆的印度河流域。古印度的种姓制度将人们分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。这种制度在一定程度上影响了古印度的社会发展。佛教是在古印度兴起的一种宗教，它的创始人是释迦牟尼。佛教宣扬“众生平等”，反对种姓制度中的不平等现象。

（讲解过程中，注意引导学生关注重点内容，鼓励学生提问）

4.案例分析

为了更好地理解古巴比伦文明、古埃及文明和古印度文明，我们现在来分析一些相关的案例。

（1）案例一：汉谟拉比法典。请同学们翻开教材，查看汉谟拉比法典的相关内容。根据法典的规定，如果一个人偷了别人的东西，应该如何处罚？

（2）案例二：金字塔的建造。请同学们思考一下，古埃及人在建造金字塔时，面临了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？

（3）案例三：佛教的兴起。请同学