英语词汇北师大版高中必修重点深度解读.docx

英语词汇北师大版高中必修重点深度解读

教学内容：

一、教材章节与内容

1.词汇：本课将引入并深入学习与校园生活相关的词汇，如classroom,teacher,student,assignment等。

2.语法：本课将重点讲解一般现在时，通过词汇的学习和练习，让学生掌握一般现在时的构成和用法。

3.功能表达：本课将学习如何用英语询问和描述人的日常生活，如Whattimedoyougetup?和Igetupat7oclockeverymorning.。

教学目标：

1.能正确拼读并熟练掌握本课引入的词汇，理解其意义并能运用到实际情景中。

2.理解并掌握一般现在时的构成和用法，能在适当的情境中正确运用一般现在时进行描述和提问。

3.能够用英语询问和描述人的日常生活，提高日常英语交流能力。

教学难点与重点：

重点：词汇的学习和运用，一般现在时的构成和用法。

难点：一般现在时的运用，如何在实际情景中正确使用一般现在时进行描述和提问。

教具与学具准备：

教具：PPT，黑板，粉笔。

学具：教材，笔记本，文具。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过展示一张学校的图片，引导学生用英语描述学校的情景，同时引导学生思考和讨论学校生活中的一些常见活动。

二、词汇学习（10分钟）

教师引导学生学习本课引入的词汇，如classroom,teacher,student,assignment等，通过展示词汇的图片和例句，帮助学生理解和记忆词汇的意义和用法。

三、语法讲解（10分钟）

教师通过示例和练习，讲解一般现在时的构成和用法，让学生通过练习掌握一般现在时的运用。

四、功能表达学习（10分钟）

教师通过示例和练习，引导学生学习如何用英语询问和描述人的日常生活，如Whattimedoyougetup?和Igetupat7oclockeverymorning.。

五、课堂练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学的词汇和语法进行练习，巩固所学知识。

六、课堂小结（5分钟）

教师对本课的学习内容进行小结，强调重点和难点，提醒学生课后进行复习和巩固。

板书设计：

一般现在时：

构成：主语+动词原形

用法：描述习惯性动作，状态，普遍真理

作业设计：

1.抄写本课学习的词汇，每个词汇写5遍。

2.根据所学的一般现在时，写一个描述自己日常生活的句子。

课后反思及拓展延伸：

本课通过引入与校园生活相关的词汇和情景，引导学生学习和运用一般现在时，提高了学生的英语表达和交流能力。但在课堂练习环节，可以更加注重学生的口语表达和交流，提高学生的口语能力。同时，可以设计一些课后活动，如校园参观，让学生在实际环境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析：

一、词汇学习（10分钟）

1.教学方法：教师采用直接法，通过展示词汇的图片和实物，让学生直观地感知词汇的意义。同时，教师可以通过例句和语境，帮助学生理解和记忆词汇的用法。

2.教学策略：教师可以使用同义词、反义词、词组等方式，帮助学生扩展词汇量。教师可以设计一些有趣的游戏，如词汇接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇记忆能力。

3.学生反馈：学生在学习过程中，需要积极参与，主动记忆词汇。教师应关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，帮助学生克服词汇学习中的困难。

4.教学评价：教师可以通过词汇测试、默写等方式，检测学生对词汇的掌握程度。同时，教师应关注学生在实际情景中的运用能力，如口语表达和写作等。

二、语法讲解（10分钟）

2.教学策略：教师可以使用图表、流程图等方式，清晰地展示一般现在时的构成和用法。教师可以设计一些有针对性的练习，如填空、改写句子等，帮助学生巩固语法知识。

3.学生反馈：学生在学习过程中，需要认真听讲，积极参与练习。教师应关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，帮助学生克服语法学习中的困难。

4.教学评价：教师可以通过语法测试、口头提问等方式，检测学生对一般现在时的掌握程度。同时，教师应关注学生在实际情景中的运用能力，如口语表达和写作等。

三、功能表达学习（10分钟）

1.教学方法：教师采用交际法，通过创设真实的语境，引导学生用英语询问和描述人的日常生活。通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的实际运用能力。

2.教学策略：教师可以设计一些日常对话，让学生模仿和表演。教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。

3.学生反馈：学生在学习过程中，需要积极参与课堂活动，大胆开口说英语。教师应关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，帮助学生克服功能表达学习中的困难。

4.教学评价：教师可以通过口语测试、课堂观察等方式，检测学生对功能