《萧山花边教学传承指南》.docxVIP

Q/LB.□XXXXX-XXXX

PAGE2

ICS

FORMTEXT03.180

CCS

FORMTEXTZASME

FORMTEXTA18

FORMTEXT?????团体标准

T/FORMTEXTZASMEFORMTEXTXXXX—FORMTEXTXXXX

FORMTEXT?????

FORMTEXT萧山花边教学传承指南

FORMTEXTGuideforteachingofXiaoshanlace

FORMDROPDOWN

FORMTEXT?????

FORMDROPDOWN

FORMTEXTXXXX-FORMTEXTXX-FORMTEXTXX发布

FORMTEXTXXXX-FORMTEXTXX-FORMTEXTXX实施

FORMTEXT浙江省中小企业协会??发布

STYLEREF标准文件_文件编号T/ZASMEXXXX—XXXX

PAGE1

STYLEREF标准文件_文件编号T/ZASMEXXXX—XXXX

目次

TOC\o1-1\h\t标准文件_一级条标题,2,标准文件_附录一级条标题,2,前言 II

1范围 1

2规范性引用文件 1

3术语和定义 1

4教学原则 1

4.1系统教学 1

4.2育教融合 1

4.3市场导向 1

5教学目标 1

6教学要素 1

6.1场所 1

6.2教师 2

6.3教材 2

6.4工具 2

6.5网络资源 2

7教学要求 2

7.1内容要求 2

7.2教学方法 3

8评价与改进 3

8.1评价指标 3

8.2评价实施 3

8.3教学改进 4

附录A（资料性）萧山花边课程设置 5

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

本文件由浙江省中小企业协会提出并归口。

本文件起草单位：杭州职业技术学院、杭州萧山抽纱花边文化创意有限公司、浙江省质量科学研究院、浙江省非物质文化遗产保护协会。

本文件主要起草人：王慧、杨龙女、叶凯、赵建忠、傅春江、周海涛、郑小飞、邢旭佳、梅笑雪、陈诺、李昂、陈玉发、楼睿斐、吴友娟、柳霆钧

萧山花边教学传承指南

范围

本文件给出了萧山花边技艺教学的教学原则、教学目标、教学要素、教学要求和评价与改进。

本文件适用于萧山花边现代学徒制的教学工作，传统学徒制可参考使用。

规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

现代学徒制度modernapprenticeship

通过职业院校与企业的深度合作，教师与师傅联合传授，对学员以技能培养为主的现代人才培养模式，具有校企联合双元育人、交互训教在岗培养、学徒双重身份、工学交替、岗位成才的特点。

教学原则

系统教学

应坚持系统教学原则，设置涵盖理论、实践的系统课程，培养学员从零基础到熟练完成萧山花边作品。

育教融合

应建立育教融合原则，将思政教育融入课程建设，深化对萧山花边文化内涵与未来产业发展趋势的思考，增强学员文化自信，引导学员探索非物质文化遗产研究兴趣，鼓励学员参与相关实践活动，提升对传统文化的保护意识和传承责任感，树立成为具有创新精神和实践能力的“大国工匠”的远大志向。

市场导向

应建立市场导向原则，促进理论与实践的统一。培养学员市场思维，引导学员关注行业动态和市场需求变化。紧跟花边产业技术发展趋势，将新技术、新工艺、新设备和新材料引入课堂教学。开展校企合作项目，通过实习实训、联合研发等方式，让学员深入了解萧山花边企业运营模式和市场需求特点。在教学中融入创新创业教育内容，激发学员的创业热情和创新能力。

教学目标

针对于有志于学习萧山花边技艺的学员，通过体系课程教学，培养了解萧山花边的历史渊源、艺术特色、技艺原理、产业变迁等知识，掌握图案结构、画稿设计、基础针法等技能，且具备创新应用、就业创业的萧山花边技艺人才。

教学要素

场所

课内场所

宜设置固定教室或工作室作为教学场所，教室内应配备萧山花边技艺教学所需工具。

课外场所

包含萧山花边艺术馆、博物馆、花边小镇等各类花边展览场所和生产基地等，鼓励学员赴不同展馆进一步了解萧山花边历史渊源、艺术特色以及现代机绣花边的生产情况等。

教师

总则

教师由工艺美术大师（团队）与学校专业教师组成，共同开展理论教学、实操指导，引导学员理解和热爱萧山花边文化，掌握理论知识、精进实操技艺、传承