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沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用分析

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季新茹

摘要：班主任是学生身心健康成长过程中重要的引导者，班主任需要尊重学生的主体意愿，满足学生的内心需求，追求更高的沟通艺术，为学生开拓出更为广阔的进步空间，激发他们的浓厚兴趣，调动他们的自学热情，寻找符合小学生个性化发展需求的有效策略，诱导学生在积极探索中取得学科成绩的明显进步，学习能力的综合发展。班主任管理计划的全面落实，应该得到学校、家长、学生的协同配合，当多方力量统一聚集起来，班级管理工作将会取得更大的成功。本文针对小学班主任管理工作中的沟通艺术进行了深入探究。

关键词：小学班主任；管理工作；沟通艺术；作用；研究

引言：

小学阶段是学生养成良好学习习惯，构建完善认知体系，明确未来发展方向的关键时期，班主任身上肩负着教书育人使命，也承担着班级管理的重要职责。沟通是一门艺术，对于学生学习兴趣的产生，探究积极性的强化而言有着不可忽视的引导作用。班主任善于沟通，可以消除学生的厌学情绪，打消学生的成长顾虑，为学生营造良好的学习环境，打造优质的发展平台，给予学生更多的体验机会，使学生可以顺利完成阶段性的成长任务，形成一种积极向上的乐观态度，迎接未来社会的各项机遇与挑战。

一、小学班主任与学生沟通的重要性

（一）有利于班级和谐

小学班主任要和学生进行及时沟通，通过学生全面了解班级管理的具体事务，构建一种和谐融洽的师生互动关系，让学生充分的信任老师，积极的配合老师，这样即使面对再多困难，班级管理工作也将更加有序的进行下去[1]。班主任也要和学生家长进行有效沟通，通过不同渠道了解学生、关心学生，形成家校合力，解决各种矛盾，拉近师生距离，以此促进学生身心的健康成长，学习成绩与学习能力的综合发展。

（二）可以发挥学生特长

班主任与学生及时沟通可以及时发现学生心理上的变化，随时了解学生学习情况与家庭情况，平等对待每位学生，这有利于发现学生的特长，充分挖掘学生的潜力，提高其学习的积极性，促进个性化发展。学生作为教学的主体，是独立的个体，有鲜明的个性，因此班主任要树立为学生服务的观念，保证学生的各项利益，创设出最好的学习环境。

（三）培养学生集体观念

班级管理时应把培养学生的集体观念作为首要任务，增强班级凝聚力，降低班主任的工作负担。班主任需要和其他任课教师进行沟通，多项工作有机配合，全方位、多角度的了解学生，教育学生，管理学生，督促学生进行自我约束，改进自身的不良习惯，善于维护集体利益，为班级争得更多荣誉。

二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的具体应用

（一）关爱学生，缩短距离

班主任要想做好管理工作，就应当关爱学生，通过适时及有效的沟通增进师生感情，拉近师生之间的距离。只有以关爱的心态与学生沟通，学生才能真正感受到老师的关心和爱护，才能让学生在充满爱的环境中健康成长，才能让学生真正敞开心扉，表达自己真实的情感[2]。比如，我在进行班级管理的过程中，发现有的学生怯于表达自己的想法，在老师提问题的时候不敢回答问题。于是，我利用私下的时间与学生进行沟通和交流，交接学生的想法，探求学生“胆怯”的原因，进而给学生最大的鼓励。通过一段时间的沟通，学生逐渐对自己建立了信心，愿意对老师说出“心里话”，最终获得了心理身体多方面的发展。教师的关爱可以让学生获得更大的成长，可以带给学生更为有益的心理辅助，能够班级的管理时刻处于爱的包围中。

（二）积极鼓励，尊重学生

班主任应当加强对学生的赏识教育，深刻挖掘学生的个性特点及优势，加强沟通的效率，提高班级管理的质量和效果，而避免片面的看到学生的缺陷和不足，或者不去主动发现学生身上的优点和特长，不能准确把握学生独特的个性特点，甚至对学生个性不尊重，过于束缚学生朝着一个方向发展。消极的打压和批评会让学生不愿意将自己真实想法表达出来，甚至是出现自闭，严重影响了学生正常和健康的成长，大大降低了班主任管理工作的效果。例如，我所带班级中，有些学生喜欢美术，但是由于小学生自制力不高，自律性差，很多学生会在其他课程上进行“绘画”，不仅影响了课程的教学工作，而且其所学习的知识也无法真正掌握。我针对这种情况，并没有一味地批评和打压，首先对学生的绘画天赋给出肯定，而后针对这样的情况进行了弊端的解释，并在课余时间预留出一部分“自由发挥”的时间让学生发展自己的兴趣爱好，既让学生认识到自己的错误，又让学生发展了自己的兴趣爱好。而且还能够投入到其他学科的学习。

（三）模范带头，引导发展

小学生对于班主任的认可度与依赖性较强，因此班主任的一言一行都会对班上学生产生积极的或者消极的影响，为了保证自己对小学生的积极影响，班主任就要在日常的管理和教学中明确自己的榜样作用，为学生树立一个模范，促使学生向班主任不断学习。在对班上学生进行教导时，要把对学生的要求完全执行好，比如要求学生不迟到，那