中班科学公开课《躲在哪里》教案.docx

中班科学公开课《躲在哪里》教案

一、教学内容

本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的物体与现象》，详细内容为“躲在哪里——探究物体的遮掩现象”。

二、教学目标

1.让学生了解和掌握物体遮掩现象，知道物体可以通过遮挡藏起来。

2.培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3.培养学生合作探究、积极思考的科学素养。

三、教学难点与重点

重点：物体遮掩现象的认识和理解。

难点：如何引导学生通过观察、操作等方式，自主发现物体遮掩现象。

四、教具与学具准备

1.教具：大号积木、玩具汽车、布娃娃、小篮子等。

2.学具：每组一套相同的教具，小篮子、小布袋等。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过趣味故事《小兔子躲猫猫》，引导学生关注物体遮掩现象。

2.例题讲解（10分钟）

教师展示大号积木、玩具汽车、布娃娃等，让学生观察并思考：如何让这些物体躲起来？

3.探究活动（10分钟）

学生分组进行探究，利用教具和学具，尝试让物体躲起来。教师巡回指导，引导学生发现物体遮掩现象。

4.随堂练习（10分钟）

教师出示一系列图片，让学生判断哪些物体可以通过遮掩躲起来。

六、板书设计

1.《躲在哪里》

2.内容：

物体遮掩现象

观察力、思考力、动手操作能力

合作探究、积极思考

七、作业设计

1.作业题目：寻找生活中的遮掩现象，记录下来并与家人分享。

2.答案：略。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生参与度高，能积极发现物体遮掩现象，但在操作过程中，部分学生动手能力较弱，需要加强个别指导。

2.拓展延伸：引导学生关注生活中的遮掩现象，激发学生的科学探究兴趣。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定。

2.实践情景引入的故事选择与呈现方式。

3.探究活动中教师的指导方法。

4.作业设计的实践性和开放性。

5.课后反思与拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的设定

重点：物体遮掩现象的认识和理解。

说明：物体遮掩现象是本节课的核心内容，关系到学生对科学概念的理解和掌握。在教学过程中，应通过具体的教具演示、学生动手操作等方式，让学生直观地感受到物体是如何通过遮掩来“躲起来”的。

难点：如何引导学生通过观察、操作等方式，自主发现物体遮掩现象。

说明：自主发现是培养学生科学探究能力的关键。教师需设计合适的引导性问题，提供充足的探索时间和空间，鼓励学生大胆尝试，从而让他们在探究过程中自然地发现物体遮掩现象。

二、实践情景引入的故事选择与呈现方式

呈现方式：教师应以生动的语言、表情和动作，将故事情节展现得栩栩如生，让学生在愉悦的氛围中自然地关注到物体遮掩现象。

三、探究活动中教师的指导方法

说明：在探究活动中，教师的指导方法至关重要。教师应密切关注学生的操作过程，适时给予鼓励和引导，帮助学生克服困难，发现物体遮掩现象。

具体方法：

1.分层次提问，引导学生逐步深入思考。

2.巡回指导，针对学生的不同情况给予个性化指导。

3.鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。

四、作业设计的实践性和开放性

说明：作业应具有实践性和开放性，让学生在现实生活中去发现、去体验物体遮掩现象，从而巩固所学知识，提高学生的实践能力。

具体措施：

1.设计与生活紧密相关的作业题目，让学生在家庭、学校等环境中寻找遮掩现象。

2.提供多样化的完成方式，如文字、图片、视频等，鼓励学生发挥创意。

五、课后反思与拓展延伸的实际操作

说明：课后反思和拓展延伸是教学过程中的重要环节，有助于教师了解学生的学习情况，提高教学质量。

具体操作：

1.教师应在课后认真反思教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法。

2.拓展延伸活动应具有针对性和可操作性，如组织学生参观科技馆、开展家庭科学小实验等，以拓宽学生视野，提高科学素养。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用亲切、生动的语言，语调富有变化，以吸引学生的注意力。

2.讲解过程中适当加重关键词的语气，突出重点。

二、时间分配

1.实践情景引入控制在5分钟内，确保简洁有趣，激发学生兴趣。

2.例题讲解和探究活动各分配10分钟，保证学生有足够的时间理解和操作。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导学生思考。

2.问题难度要适中，避免过难或过简单。

3.鼓励学生回答，及时给予肯定和鼓励。

四、情景导入

1.选择与学生生活密切相关的情景故事，增强学生的代入感。

2.通过角色扮演、互动提问等方式，让学生积极参与，提高情景导入的效果。

教案反思

一、教学内容

1.是否涵盖了物体遮掩现象的各个方面，是否有利于学生全面掌握。

2.教学内容是否贴近学生生活，是否符合学生的认知水平。

二、教学过程

1.