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班级文化建设对学校德育工作的创新探索

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摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育逐步代替传统的教育。学校在对班级管理的期间，不再只是注重成绩，更看重的是学生的德育工作。一般情况下的德育工作是以各班级为单位落实的，因此增加班级的文化建设，对学校的德育工作的推进十分有帮助。班级的文化建设是指班级的管理制度、班级风气等，班主任要不断创新管理方式，创建新型的文化形式，促进学校的德育工作的创新，促进学校德育工作的开展。本文就班级文化建设对学校德育工作的创新展开研究，并作出一系列总结及策略，希望对大家有所帮助。

关键词：班级文化；德育；创新策略

素质教育的推行要求学校重视对小学生的德育教育，要想对小学生进行良好的德育教育，首先要组建优秀的班级自身文化建设。班主任在管理中，应加强对自身班级各方面的管理，推进学校德育工作的顺利进行。小学班主任在对班级进行管理时，要从小学生的身心发育特点出发，积极转变自身的管理观念，打造新颖的班级建设模式，让小学生的身心在班级文化的建设中得到健康的发展。班主任在对班级管理中要善于发现问题、总结问题，找到对策，促进班级文化的建设，给学生打造良好的学习环境。建设优秀的班集体，给学校德育工作做铺垫。

班级文化建设的现状

目前阶段，小学班主任平时事务繁多，不仅要抓紧对学生学科知识的教学，还要每天处理一些大小杂事，特别是当前疫情防控时期。然而，一些班主任在对自身班级的管理中只注重班级的学风建设，只抓紧学习的氛围，对于班级文化的建设却没有过多的投入。致使学生不能实现全面发展，自身综合能力也无法全面提升，对小学生的身心发展带来不利的影响。还有一些班主任在对班级进行文化建设时只是迫于当下形式，执行学校设置的任务，并没有真心实意地投入其中，也没有制定完整的建设计划，导致文化建设有虚无实，空有文化建设的外壳，没有实际的内容。

班级文化建设的德育功能

班级的文化建设对小学生来说是一种隐形的课程，小学生由于自身各方面发育尚未成熟，对周围事物的认知水平十分有限。班级的文化建设可以帮助小学生正确地认识自我及他人，形成健康的思想观念，并促进自身综合素养的提高。小学班主任在对班级进行管理时，应当摆正自身的态度，保持良好的心态，从小学生的身心特点出发，为学生更好地组建班级文化，推动德育教育的有效进行。现阶段的小学生受一些网络因素的影响，思维活跃、自我意识比较高、但却缺乏辨别是非的能力。而班主任在对学生进行管理时不能用惩戒式教育，且说教式教育效果也不明显，因此只有营造良好的班级文化的氛围，熏陶学生的思想，让学生各个方面实现正向的发展。

班级文化建设对学校德育工作的创新立足点

教师引领的创新立足点

班级精神文化的引领。一个班级要有自己的精神，班级精神可以将班级自身的特征全面展示出来，并对自身班级的目标有着导向作用。结合笔者本校近几年开展“创建特色班级”的经验，一个班级建设起自己的精神文化，可以很好地鼓舞班级学生的志气，让学生的学习及生活的积极性得以提升，达到积极向上的学习及生活态度。营造良好的班级氛围，增强班级心理建设。班主任可以通过设置班级名称、口号等形式，让自身班级更加富有特色，增强学生的班级荣誉感及使命感，促进学校的德育工作。

班级发展目标的引领。发展目标是团体生存的动力，也是大家共同努力的方向。发展目标的设立，可以让一个班级更加具有凝聚力，让学生们学习及生活更加高效，不盲目不逗留。教师在设置自身班级的发展目标时，可以根据自身班级的具体情况，设立短期目标、长远目标、中期目标等形式，让学生更加具有奋斗的动力，班级的发展目标是班级精神建设的具体表现形式。

班级特色活动的引领。活动是小学班级文化建设的主要载体，班主任在对自身班级进行管理中，要时常为学生组建班级活动，增强学生的班级荣誉感，通过具有特色的活动形式增强班级的特点及亮点。班主任要结合本班级学生的综合特性，结合本班级的具体情况，为学生组织形式多样及内容丰富的活动形式。如，在中秋节到来之际组织学生创建灯笼大赛，在儿童节举办以“我的节日我做主”的联欢晚会等，在活动中增强学生的综合实践能力。

（二）班级制度建设的创新立足点

（1）自主管理的实施。自主管理时班级管理中不可缺少的一部分。现阶段要深入落实学生的德育教育，就要发挥学生各方面的自主性。学生学会自主管理，就不再用旁观者的眼光看待班级的大小事物，对待班级事物的管理有了更多的参与，增强自我的约束力，提升自身各项的综合能力，提升对于班集体的认识。如班主任可以实行班级内的岗位轮换制，从岗位的设定到职责再到竞选，都是由学生自主商议，投票决定，最后在大家同意下在实施。让每个人都能够拥有班级管理的意识。

（3）监督小组的设立。学生不仅要学会自我管理，还要学会自我监督。在班级