现代学徒制关键要素分析与实践研究.docxVIP

?

?

现代学徒制关键要素分析与实践研究

?

?

乔连朋黄功学张竟超

摘要：全国现代学徒制试点工作已到收官之年，随之进入全面推进阶段，但通过对试点单位的验收与检查发现，现代学徒制实施的过程中仍存在较为突出的问题。通过文献研究、试点单位调研、参加现代学徒制专委会的培训及组织专家召开座谈会等方式分析现代学徒制实施的关键要素，总结关键要素实施过程中存在的常见问题，提出有效与可操作的实践方法。

关键词：现代学徒制;“双主体”育人;岗位成才;双导师

一、我国现代学徒制的探索与推进

德国在职业教育中开创现代学徒制人才培养模式，取得了非常好的效果，并迅速在西方发达国家广泛兴起，成为西方经济发达国家职业教育的主导模式。随着我国经济的发展，在我国职业教育中推行现代学徒制成了时代需求，因此，近些年我国也开展了现代学徒制的探索与实践，其推进路径主要为：自发探索、政府主导与立项研究、出台政策与推行试点、专家指导及全面推进。

（一）现代学徒制的自发探索

我国南方沿海及经济发达地区由于经济发展需求，率先自发开展了现代学徒制的探索，主要集中在苏州健雄职业技术学院、浙江机电职业技术学院、广东清远职业技术学院等单位和新余市政府。

2007年，浙江机电职业技术学院经学院党委和院务会议决定借鉴德国学徒制模式，通过组织相关人员学习德国学徒制育人模式，开展了定岗双元、联合办学等措施，实施了人才培养的改革，实现了人才培养质量的提升。在浙江省教育厅、人社厅的支持下，探索了以企业（行业）为主、职业院校为基、政府推动与社会支持的“政、校、企”三方联动的职业教育人才培养新模式，开始了“双元制”职业教育改革与实践。

2009年，广东清远职业技术学院在校企合作、定岗实习和订单培养的基础上，选择优势专业探索了“双元育人、岗位成才”的人才培养模式。2011年10月，学院举行了现代学徒制海螺班的开学典礼。2012年10月，学院举行了现代学徒制伊丽莎白班的开学典礼。同年，广东省教育厅立项了广东清远职业技术学院有关现代学徒制人才培养模式研究的教育教学改革课题。

2011年3月，为服务江西省新余市经济发展，教育部鲁昕副部长对江西省新余市的职业教育改革提出了新的要求，要求新余市在职业教育领域开展现代学徒制的试点工作。随后，江西省政府专门召开推进职业教育现代学徒制协调会议，并以省政府办公厅文件下发会议纪要。新余市按照“政府统筹、部门推动、园区（产业）主体、学校主办、企业参与”的工作思路，强力推进了现代学徒制试点工作，江西渝州科技职业学院、赣西学院、太阳能科技职业学院、江西冶金职业技术学院、新余市职业教育中心、江西新余康展汽车科技职业学校分别选取了电子商务、服装设计与制作、光伏发电、冶炼技术、机械加工技术、汽车营运与维修专业开展现代学徒制试点，建制成班。

（二）现代学徒制的政府主导与立项研究

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“制定促进校企合作办学的法规，推进校企合作制度化”，为我国现代学徒制的推进营造出有利的政策氛围。2011年，在江西省新余市与浙江省湖州市均召开了现代学徒制推进工作会议，国家教育与各地各级政府逐渐开始加强现代学徒制探索与研究工作。2012年，教育部工作要点明确“开展现代学徒制试点”，广东省、浙江省、湖北省等多地开始立项现代学徒制的相关研究。2013年，教育部工作要点再次提出“启动现代学徒制试点”，开展“职业教育现代学徒制理论研究与实践”立项与推荐工作，期间召开了4次现代学徒制推进会议，最终立项教育部职业技术教育中心研究所、华东师范大学、江西省新余市教育局、浙江省湖州市教育局、广东清远职业技术学院等10家职业教育现代学徒制理论研究与实践单位。

（三）现代学徒制的出台政策与推行试点

随着各地现代学徒制探索与研究不断深入，国家开始从政策层面提出实施现代学徒制。2014年2月26日，李克强总理部署加快发展现代职业教育时提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”，随后国务院发文《关于加快发展现代职业教育的决定》指出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体指示，紧接着教育部发文《教育关于开展现代学徒制试点工作的意见》明确了试点工作的内涵、重要意义及总体要求。2015年8月5日，教育部发文《关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》，现代学徒制国家试点正式开始实施，截止目前共实施了三批试点。第一批试点遴选161家，其中地区17家，企业8家，高职99家，中职27家，行业10家。第二批试点遴选新增203家，其中地区2家，企业5家，高职154家，中职38家，行业4家。第三批试点遴选新增194家，其中地区1家，企业4家，高职156家，中职29家，行业4家。

（四）现代学徒制的专家指导及全面推进